淺談多元化背景下高職學前教育專業(yè)鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新

郝遇平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?鋼琴是學前教育專業(yè)的一門必修課程，也是學前教育專業(yè)的核心課程，占有十分重要的地位。針對目前高職鋼琴教學模式存在的問題進行有針對性的探討，以期在多元化背景下促進高職鋼琴教學更快更好地發(fā)展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多元化;背景;高校鋼琴教學;改革;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0194-02

鋼琴是學前教育專業(yè)的一門必修課程，也是學前教育專業(yè)的核心課程，占有十分重要的地位。為了能更好地實現(xiàn)學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，鋼琴教學必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標實施教學。本文針對目前高職鋼琴教學模式存在的問題進行有針對性的探討，以期在多元化背景下促進高職鋼琴教學更快更好地發(fā)展。

一、多元文化背景下鋼琴教學的現(xiàn)狀

世界全球化的步伐隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的革新越來越快，文化也已經(jīng)呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。在文化多元化的背景下高職鋼琴教學也出現(xiàn)了諸多問題，具體歸納如下：

（一）教學模式落后

在目前大多數(shù)高職鋼琴教育中，課堂教學還是傳統(tǒng)教學模式，集體授課的模式更是常見，然而在集體授課中存在著一個非常大的弊端，就是不能對學生進行針對性指導。同時，以教師為主、學生為輔，機械式的傳授也不符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

鋼琴作為外來樂器一直備受追捧，但缺乏文化教育的鋼琴教育必然導致其失去內(nèi)涵。目前高職鋼琴教育更加注重的是理論基礎知識的教育以及彈鋼琴技巧的傳授，忽略了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學生對音樂敏感性的發(fā)掘，忽略文化教育的熏陶，這必然不利于鋼琴發(fā)展。采用這種傳統(tǒng)的教學模式進行長期的鋼琴訓練和培訓，學生的鋼琴技巧會有所提高，但極容易造成鋼琴水平長期停滯不前的現(xiàn)象，不利于激發(fā)學生對音樂的興趣，同樣會讓學生對音樂失去情感，變成單純地炫技，會顯得很蒼白，沒有太大的吸引力。目前我國高職鋼琴教學中并沒有把音樂文化的教學重視起來，從而使得學生在鋼琴學習的過程中，僅僅具備了一定的鋼琴演奏技巧，而對鋼琴文化和西方音樂文化缺乏必要的了解和把握，無法把鋼琴技能練到爐火純青的地步，也無法深入體會到鋼琴的音樂魅力。

（二）考核機制缺乏科學性

目前高職鋼琴教育教學考核仍然采用應試教育的模式，學期結束時選擇一首曲子來對一學期的鋼琴學習進行考核，就好像進行普通課程考查一樣，基本方法就是教師選擇曲目并確定賦分標準，學生進行演奏后教師來根據(jù)學生表現(xiàn)評分，但是在現(xiàn)在的教育大環(huán)境下，這種選擇曲目讓學生進行演奏教師進行評分的考核方式，已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)在的教育需求，也不利于學生的進一步發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（三）高職鋼琴教學缺少必要的實踐機會

當前，我國高職鋼琴教學中非常注重對學生鋼琴基礎技能的培養(yǎng)與提高，但是并沒有合適的理論進行指導。很多學生習慣鋼琴教師對自己的被動教學，他們往往喜歡灌輸式地接收鋼琴知識和技能教學，并沒有過多機會通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進而想辦法解決問題，往往是知其然而不知其所以然。即便偶爾有技能比賽、演出等活動，都是層層選拔，參與面小。琴房也不是全天開放，學生練琴的機會不多，實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，而學生恰恰缺少實踐機會。

二、多元文化背景下高職鋼琴教學的改革與創(chuàng)新

在全球一體化的時代大背景下，為了應對多元文化需要，我們要對鋼琴教學模式進行改革，這不僅可以滿足時代對鋼琴教育的需求，也可以讓鋼琴教育跟上時代發(fā)展的進程，我們主要通過以下幾個方面進行教育改革：

（一）提高高職鋼琴教師的綜合素質(zhì)

教師是課堂教學的主要引導者與組織者。教學質(zhì)量的提高不僅需要教師有豐富的知識儲備量、較高的文化素養(yǎng)，還要有過硬的鋼琴演奏技巧，同時還要有在學生有問題時及時、妥善處理的能力。目前不但在基礎教育階段，在高等教育階段也存在這樣的不良現(xiàn)象，那就是教師職業(yè)道德有待提高。有的教師課堂教學不備課、不鉆研，敷衍、糊弄，把主要精力投入輔導機構中去以賺取額外收入，這是極其不可取的。教師首要的是做好本職工作，一點水與一桶水的關系不必贅述，因此，鋼琴教師要不斷積極進行自我提升，多爭取機會參加學術交流會，與專家或其他學校鋼琴教師深度交流，進行思想的碰撞，取長補短。當然如果學校有條件創(chuàng)設進修或出國學習的機會，鋼琴教師更應該積極爭取。除此之外，網(wǎng)絡學習也是較好的終身學習的途徑。當下泛在學習已經(jīng)由不可能變?yōu)楝F(xiàn)實，鋼琴教師應該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”移動終端進行學習，把新思想、新方法運用到教學中去，豐富自己的教學，讓自己的課堂鮮活起來，而非死氣沉沉。總之，教育改革伴隨教育始終，在教育改革的浪潮中我們能做的就是勇立潮頭，爭當改革排頭兵，否則，故步自封、因循守舊遲早會被瞬息萬變的教育形勢所淘汰。

（二）擴展課程內(nèi)容

莎士比亞說：“推陳出新是我的無上訣竅。”徐悲鴻說：“道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死。”可見，“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維”。鋼琴課上固然要講授一定的理論與技巧，但是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其創(chuàng)新能力是萬萬不可忽視的。創(chuàng)新能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這依賴豐富的知識儲備量和廣闊的視野，唯有在此基礎上才可能進行創(chuàng)新。和以前的傳統(tǒng)教學模式相比，擴展課堂內(nèi)容不僅要讓學生學習音樂知識理論，還要加入一些和創(chuàng)新有關的課程，讓學生自己進行作品的二次創(chuàng)造。不過學生進行作品的二次創(chuàng)作時，沒有相當?shù)闹R儲備量和理論知識，不了解鋼琴和作曲的創(chuàng)作背景是沒有能力對曲子進行二次創(chuàng)作的，只有以上條件都具備才能用不同的情感來表達樂曲。再一點就是另一種創(chuàng)新形式，即興創(chuàng)作，在上課時讓學生進行即興創(chuàng)作，學生的積極性被調(diào)動起來，創(chuàng)新能力也會日漸提高。另外，授課內(nèi)容要不斷加入理論知識，并且不斷地加深。例如對于樂曲和聲樂的教學，可以讓理論和實際結合，讓學生發(fā)散自己的想象力和創(chuàng)造力。在教學時要加入對經(jīng)典曲目的鑒賞，在鑒賞的同時了解不同國家的不同曲目，讓學生處于一種自在的心理狀態(tài)中，可以真正地感受到曲目中所表達的感情，并且在作品的比較過程中，讓學生了解到各種曲目的特點，增強對曲目的認知。鋼琴是一種多樣化的文化，在教學過程中要進行不同程度的調(diào)整。在現(xiàn)在多元文化背景下，學生的文化感受是不一樣的，在鋼琴的教學過程中教師要正確看待這種差異性，讓學生在各自的基礎上都能學有所得。

（三）加強文化教育

在現(xiàn)階段的形勢下，鋼琴教學的模式必須做出相應的改革和創(chuàng)新，只有這樣才能適應社會的發(fā)展并且滿足鋼琴長久發(fā)展的需求。首先，要加強對學生文化素養(yǎng)的教育，提高綜合素質(zhì)。另外，學生要注意多學習了解西方文化，學習中西方文化的不同。畢竟鋼琴是一種西洋樂器，要深入了解它就必須先了解創(chuàng)造它的地方的文化，只有進行了深入的了解，對作品才更容易理解，在學習時會事半功倍，并且能輕松容易地投入自己的感情，讓輸出的作品更有感染力。總之，掌握了背后的文化，學生才能更好地詮釋作品的內(nèi)涵。所以，教師要培養(yǎng)、提高學生的文化素養(yǎng)。學生掌握了豐富的文化知識，有文化底蘊，才能更深入地了解作品背后的含義，代入自己的感情，有感情的作品是富有生命力的，才能更好地感染觀眾。

（四）創(chuàng)新教學方法，豐富考核方式

創(chuàng)新教學方法就要求高職院校鋼琴教學要改革創(chuàng)新，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，改革教學方法，實施更加多元化、科學有效的教學方法。例如可以采取情景式教學的方法，教師要根據(jù)教的內(nèi)容，創(chuàng)造出一個貼切的故事，吸引學生到這個情境中，讓學生更加投入地學習。也可以根據(jù)學情，實施分層教學。總之，隨著教育改革的深入，教學方法也層出不窮，從近年來的項目化教學到翻轉教學到微課教學到慕課教學，我們探究的腳步未曾停止。任何教學方法在實踐過程中都不能盲目照抄照搬，要符合學校、學生的實際情況，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，適合的就是最好的方法。因此，教師要立足校情、學情不斷研究、探索、實踐適合學生的教學方法。教無定法，貴在得法。除此，教師對于考核方式也應進行改革。“平時成績+期末成績”不足以全面考查學生的鋼琴知識與水平，應當探索“階段考核+平時成績+筆試或口試+期末成績”的模式，而筆試或口試以理論知識為主，期末考試曲目可以讓學生從教師規(guī)定的曲目中選擇1～2首，個人準備一首可以代表其最高水平的曲目，同時注重分層次考核，按照學生的實際確定不同的評價標準，避免一試論英雄。

（五）實施因材施教，加強教學溝通

人和人之間都具有很大的差異，在學習這方面也是。每個人的能力、對鋼琴知識的掌握程度都有差異。教師要根據(jù)每位學生的情況，制訂不同的方案，進行有針對性的一對一輔導，完善、提高學生的綜合水平。同時，教師在教學時可以多實施小組討論的方法，這樣每位學生都具有發(fā)言權，能積極表達自己的意見、理解，最后大家得出一個一致的結論，教師最后進行指導、點評。這樣更有利于學生對鋼琴曲目的理解，同時也調(diào)動了學生的熱情、積極性，讓學生能夠主動去學習，達到事半功倍的效果。

（六）增加學生練琴的機會

由于學生多數(shù)為住校生，如果機房不全天開放，那學生除了上課時間外幾乎很少有機會摸到琴，怎么做到熟能生巧？因此，建議學校安排琴房值班人員看管，全天開放，制訂琴房管理制度，發(fā)現(xiàn)學生惡意損壞鋼琴的要予以嚴肅處理。經(jīng)常舉辦鋼琴PK賽，讓學生以賽促學，積極鼓勵學生在文藝演出中一展身手。擴大文藝演出、職業(yè)能力大賽的參與面，不僅僅局限于所謂的優(yōu)等生。另外，積極鼓勵學生利用業(yè)余時間去鋼琴班觀摩或實習，總之，多練琴對提高學生的彈奏水平是有益處的。

總之，高職鋼琴教學過程中仍然面臨著很多教學困境，如果長期發(fā)展下去，將嚴重阻礙高職鋼琴教學活動的開展和教學質(zhì)量的提升。為了適應多元文化發(fā)展的趨勢，我們必須高度重視高職鋼琴教育中出現(xiàn)的問題并及時解決，讓鋼琴教育也成為中國教育中的一項成功改革的典例。高職鋼琴教育改革也會促進其他各類課程的優(yōu)化、改良，使各學科一同發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的人才。因此，對高職鋼琴教育改革必須有足夠的重視。

參考文獻：

[1]孫鵬.淺談多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新[J].北方音樂，2018，38（22）：177，182.

[2]朱曉菲.淺論多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新[J].北方音樂，2018，38（13）：216.