誦讀經(jīng)典，提高寫作能力

董麗芳 陳小娟

經(jīng)典名著是我國傳統(tǒng)文化的一顆耀眼的明珠，折射出中華民族的智慧。如何將國學(xué)經(jīng)典融入語文教學(xué)中，讓經(jīng)典誦讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，提高他們的語文核心素養(yǎng)，是語文教學(xué)研究的重點。

一、精選經(jīng)典書目

在保證學(xué)生擁有充足學(xué)習(xí)精力的前提下，教師要精選一些經(jīng)典書目，為學(xué)生提供符合現(xiàn)代價值觀、具有現(xiàn)實意義的書目。學(xué)校可以組織語文教師，根據(jù)小學(xué)生的心理成長特點、既有的認(rèn)知基礎(chǔ)、不同學(xué)段，編制校本教材供學(xué)生閱讀。每個班級，可以設(shè)置經(jīng)典誦讀圖書角，營造濃厚的誦讀氛圍。圖書角的書，來源于學(xué)校捐贈、教師購買、學(xué)生自帶，每隔一段時間進行更新，保持學(xué)生對閱讀的新鮮感。學(xué)生沉浸在班級營造的閱讀氛圍內(nèi)，他們的閱讀量會增加，積累的寫作素材會越來越豐富，為他們的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計經(jīng)典課程

開展經(jīng)典誦讀活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的人文素養(yǎng)。實踐證明，有效閱讀會提高學(xué)生閱讀的積極性，而盲目的閱讀、低效的閱讀會使學(xué)生喪失閱讀的興趣。研究表明，越是比較原始的方法，反而越有效，這種方法就是背誦。背誦是對閱讀素材的輸入，只有背誦下來的東西，才會在日積月累的過程中，得到學(xué)生的理解與消化，并成為學(xué)生生命中的一部分，學(xué)生在寫作的時候就會自然而然地加以運用。為此，我們有必要借鑒古代私塾教育的閱讀方法，對于低年級的學(xué)生，不要求他們理解，教師也不過度地闡釋，只要求學(xué)生大量背誦，達到滾瓜爛熟的程度，使他們在背誦中不斷得到熏陶，從感性的角度享受經(jīng)典書目的文字美、韻律美。對于中年級的學(xué)生，教師可以借助多媒體創(chuàng)造閱讀情境，用優(yōu)美的圖片、富有情節(jié)的動畫來刺激學(xué)生的感官，使他們在這種氛圍中達到“悅讀”的目的。對于高年級學(xué)生，教師需要加強閱讀方法的指導(dǎo)，比如，閱讀四大名著時，第一遍要求學(xué)生粗讀，知道有哪些故事情節(jié)和主要人物。第二遍要求學(xué)生細(xì)讀，研究文章的結(jié)構(gòu)，看作者是按照什么線索寫作的，鋪設(shè)了哪些明線和暗線。第三遍要求學(xué)生精讀，學(xué)習(xí)文本的語言特色。

三、提高寫作能力

學(xué)校和語文教師要有計劃地開展豐富的經(jīng)典誦讀活動，給經(jīng)典誦讀以活力。

1.學(xué)生的誦讀時間一定要有保證。沒有時間的積累，經(jīng)典誦讀的效果便無從談起。誦讀活動，可以安排在早上晨讀、課前三分鐘誦讀、中午默讀，教師還要給學(xué)生安排國學(xué)經(jīng)典的作業(yè)。學(xué)校要重視家校之間的合作，家長要積極打造“書香家庭”，確保孩子在家也能夠自覺誦讀或閱讀國學(xué)經(jīng)典。

2.開展形式多樣的誦讀活動。開展誦讀活動時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己喜歡的方式將國學(xué)經(jīng)典的美表現(xiàn)出來，可以把經(jīng)典句段編成歌唱出來，可以把國學(xué)經(jīng)典的優(yōu)美意境用舞蹈表現(xiàn)出來，可以把自己對國學(xué)經(jīng)典的喜愛用習(xí)作寫出來。師生合作，共同創(chuàng)編作品，提高學(xué)生的積極性。節(jié)假日，學(xué)校還可以班級，或者以小組的形式，組織學(xué)生參加國學(xué)經(jīng)典的實踐活動，從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生懂得國學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)實意義。通過這些方式，提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣，加深他們對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識。

3.建立評價機制。為了提高國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的效果，我們有必要建立評價機制，通過對學(xué)生的測評，提高他們對國學(xué)經(jīng)典的重視力度。一是開展班級評價活動，看看誰背誦的詩文最多，誰寫的作文最棒；二是組織全校范圍內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典考試。

此外，學(xué)校要建立完善的誦讀與寫作教學(xué)體系。教師可以每天組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，達到量的積累；學(xué)校每周要求不同年級的學(xué)生，以口頭表達、演講、寫讀后感等形式，讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的體會；學(xué)校每月開展一次班級國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，每學(xué)期開展一次校級國學(xué)經(jīng)典寫作比賽，提高學(xué)生的參與度。