互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)創(chuàng)新性思考

阮希圣

【摘 要】：臨床醫(yī)學(xué)概論主要介紹了臨床醫(yī)學(xué)的主要特征、學(xué)科分類等內(nèi)容，體現(xiàn)非臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)教材特色，彰顯了與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識(shí)的相關(guān)性。故臨床醫(yī)學(xué)概論是高等教育學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)步，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，給高等教學(xué)學(xué)校管理模式帶來了巨大的機(jī)遇，教學(xué)體系發(fā)生了翻天覆地的變化。若想改善目前臨床醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)廣度及教學(xué)深度，就需要緊緊圍繞在新時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理運(yùn)用“騰訊課堂”，推進(jìn)教學(xué)體系創(chuàng)新化、現(xiàn)代化。筆者旨在論述互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)的作用，隨后提出改善性舉措，對(duì)高校臨床醫(yī)學(xué)教育管理工作的有效開展具有指導(dǎo)和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)+;騰訊課堂;臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué);作用;創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】R420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）08-24--02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)紛紛進(jìn)入千家萬戶，在接收大眾信息的同時(shí)，高校也緊追潮流，爭(zhēng)相與高校教育聯(lián)系在一起。當(dāng)然，如何開展好互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的有機(jī)融合是當(dāng)下主要的研究工作。此時(shí)，騰訊課堂應(yīng)運(yùn)而生，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，它給高校提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以足不出戶就可以學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)。高等教育學(xué)校正順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展需要，全速推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)改革創(chuàng)新，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂的認(rèn)識(shí)需要不斷加強(qiáng)，積極尋找其中的優(yōu)勢(shì)和不足，多方面考慮，爭(zhēng)取探尋出一條與時(shí)俱進(jìn)的可操作的教育道路，從而為學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的提高打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一 互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂對(duì)臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)概念的提出，各種新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸涌現(xiàn)，其中，騰訊課堂以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)脫穎而出，他是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺(tái)，聚合大量?jī)?yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和名師，下設(shè)職業(yè)培訓(xùn)、公務(wù)員考試、學(xué)校教育等眾多在線學(xué)習(xí)精品課程，打造老師在線上課教學(xué)、學(xué)生及時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂[1]。誠(chéng)然，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)來講，騰訊課堂有著多種多樣的指引作用。

1.1 提供多元化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)高等教育臨床醫(yī)學(xué)概論教育中，其教學(xué)空間存在很大局限性，學(xué)生們?cè)诜忾]式學(xué)校課堂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在臨床醫(yī)學(xué)概論規(guī)定的課時(shí)下嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生們接納課程的時(shí)間也是一成不變的，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)乏味，學(xué)生很難聽懂，更別說更好的運(yùn)用于臨床實(shí)踐了。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況，將網(wǎng)上的騰訊課堂與高等教育學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)概論有機(jī)融合，很大程度上給教學(xué)提供了多元化的教學(xué)方式，擺脫固有思維及以往一成不變的渠道，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供便捷化的教育資源，學(xué)生可根據(jù)自己時(shí)間安排接收課程，也給教師提供了便利，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 提供多樣性的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教學(xué)中，主要是教師通過自己的肢體語言或數(shù)據(jù)描述，指引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)中一些解剖圖譜、人體構(gòu)造以及一些必要的動(dòng)圖往往只能靠老師純粹的語言描述，致使學(xué)生缺乏直觀的想象，總是處于被動(dòng)的一方，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，如此惡性循環(huán)。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，騰訊課堂能夠上傳臨床醫(yī)學(xué)概論中大部分的圖譜，學(xué)生的積極性明顯提高，師生互動(dòng)、課外交流的現(xiàn)象屢見不鮮，更有甚者，學(xué)生們對(duì)自己感興趣的章節(jié)自行下載學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料，作為課堂外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性得到了提高，師生關(guān)系更加融洽。

1.3 提高多方面的創(chuàng)新能力

以前的高等教育教學(xué)具有很多弊端及局限性，往往單調(diào)乏味，涌現(xiàn)出的問題也參差不齊，教師教學(xué)的重點(diǎn)往往會(huì)放在知識(shí)的灌輸，一味的追求數(shù)量，而忽略了質(zhì)量，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。騰訊課堂的興起，在上課時(shí)，老師可借助有趣的網(wǎng)上相關(guān)視頻以及附屬醫(yī)院相關(guān)的教學(xué)視頻，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題或者不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)會(huì)先自己查閱資料或者同學(xué)之間溝通探討，這樣便在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及高效的創(chuàng)新思維。

二 互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 更新固有教學(xué)思維

醫(yī)學(xué)科高等院校教育體制的創(chuàng)新，最重要的就是要逐漸更新固有教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)傳授模式。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，高校對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)應(yīng)著重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，積極轉(zhuǎn)化思想，將騰訊課堂應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)中去。其二，騰訊課堂的逐漸應(yīng)用推廣，醫(yī)學(xué)類高等院校逐漸轉(zhuǎn)換原先以自身為主導(dǎo)的教學(xué)思想，全面凸出學(xué)生在教學(xué)的主流身份，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。比如，在臨床醫(yī)學(xué)概論四大生命體征測(cè)量部分，積極引導(dǎo)學(xué)生觀看四測(cè)具體操作視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭常用體溫計(jì)、血壓計(jì)、計(jì)時(shí)器等醫(yī)療設(shè)備對(duì)自身、家人展開實(shí)踐工作，同時(shí)關(guān)注在外界因素改變的情況下，如運(yùn)動(dòng)后、情緒緊張后、飲熱水后的體溫、脈搏、心率、血壓的改變，注意早晚監(jiān)測(cè)，判定不同刺激因素作用下生命體征的變化，在操作過程中如果遇到問題，可以與同學(xué)、老師展開線上討論，最后與課堂學(xué)習(xí)的理論相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

2.2 完善教學(xué)管理體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論的開展，離不開完善系統(tǒng)化的教學(xué)管理體系，離不開充足的教學(xué)管理資源。其一，醫(yī)類高等院校應(yīng)努力從目前臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際需要，設(shè)置完備系統(tǒng)化的臨床醫(yī)學(xué)概論教育課程，注重騰訊課堂各個(gè)亞設(shè)備的開發(fā)利用，推陳出新，建設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其二，注重新型網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)[2]，以騰訊課堂為平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教師的開放層次，讓學(xué)生有充足的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)材料自主開展學(xué)習(xí)并對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，線上平臺(tái)的構(gòu)建，師生互動(dòng)更加緊密。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下，騰訊課堂的普及，給醫(yī)學(xué)院高等院校帶來了重大的機(jī)遇，我們應(yīng)高度重視騰訊課堂給臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)帶來的便利，重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展，全面提升我國(guó)醫(yī)學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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姚劍，孫婉.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)課堂[J].中外企業(yè)家，2020（06）：188-189.