幼兒園生命教育課程的實施策略

【摘要】本文論述幼兒園生命教育課程的實施策略，根據幼兒生命啟蒙教育的特點，從生命與自然、生命與自我、生命與安全、生命與消逝四個維度進行探索，豐富幼兒園生命教育課程，讓幼兒感受萬物共生、平衡有序，養成有愛心與責任感的人，幫助幼兒形成正確的生命觀。

【關鍵詞】幼兒園 生命教育 課程實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0159-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：要重視生命教育。生命教育是教育的永恒主題與終極追求，幼兒園階段要給孩子樹立正確的生命觀，讓幼兒終身受益。所謂“生命教育”，是指從對生命本質的探索開始，讓幼兒理解生命的意義、學會尊重生命，肯定自身價值，養成有愛心與責任感的人，實現與自然和諧共處。那么，幼兒園教師如何開展幼兒生命教育課程呢？筆者根據幼兒生命啟蒙教育的特點，從生命與自然、生命與自我、生命與安全、生命與消逝四個維度進行探索。

一、認識生命，在種植養殖活動中探索生命的秘密

大自然的一草一木都綻放著生命的活力，幼兒園生命教育融入種植、養殖活動中，讓幼兒與動植物相遇、相識、相知、相伴，通過種植、養殖活動，在與生命的互動中感受自然的力量，感受萬物共生、平衡有序，感恩大自然對人類的饋贈，獲得對生命意義的理性認知。

（一）種植活動讓幼兒親近大自然，關注生命，愛護一草一木。我園創設良好的種植環境，開辟“自然角”“一米菜園”等，開展“一人一植物”活動，鼓勵幼兒探索植物、泥土、水以及各類工具。在種植活動中，幼兒自主選擇種子、場地、培植方式，對植物播種、澆水，從中知道泥土是很多生命的家園。孩子們每天照顧植物、觀察植物的變化，發現小苗從破土而出到葉子慢慢變黃、弱小、枯萎，進行移栽和除苗、施肥;用畫、量、涂、點、拓印等形式，記錄著植物的生長過程，比較不同植物的根、莖、葉、花、果等，感受到生命的神奇與美好。

（二）養殖活動是讓幼兒親手養育一個小生命，認識生命，激發其愛心與責任感。如順應幼兒的興趣，在教室里創設飼養小青蟲的環境，讓孩子自主觀察，見證小青蟲一步步變成美麗的蝴蝶。在飼養的過程中，孩子問道：“小青蟲喜歡吃什么？”“小青蟲真的會變成蝴蝶嗎？”從萌發飼養小青蟲的想法，到對小青蟲悉心呵護與照顧，小青蟲化蛹后發現它久久不羽化，以為是越冬蛹，再到見證青蟲變成蝴蝶的系列過程，激發孩子的愛心與責任心。筆者提問：我們是否要把蝴蝶繼續留在教室里呢？這一問題引起了孩子們的熱議。最后，大家一致認為應當把蝴蝶放飛，讓它回到自己的“家”——大自然中，讓它們尋找自己喜歡采的花蜜，尋找自己喜歡的伙伴一起飛舞。幼兒把蝴蝶放回大自然，正是珍愛生命的體現。

二、敬畏生命，在繪本與生日故事分享中探索遺傳基因之謎

“媽媽，我從哪里來的？”很多幼兒對這個問題都很好奇，然而，他們得到的答案卻是：充話費送的、路邊撿來的、河水沖來的、樹上摘的、垃圾堆里抱來的……這樣的回答讓孩子很沮喪，覺得自己不屬于這個家，沒有安全感，無法感受到生命的美好與莊嚴。和幼兒討論生命的誕生，要充分考慮幼兒的年齡特點，溫馨的故事更容易讓孩子們感受到生命的神圣。教師可以從繪本故事、生日故事分享活動中，讓幼兒知道他們是在父母的期盼中出生的，讓幼兒更加熱愛生命、敬畏生命。

（一）繪本便于幼兒閱讀，是進行生命教育的好書本。教師運用繪本生動、形象的畫面講述生命的故事，給年少不經事的幼兒帶來平靜的心態和溫馨的暖意，幫助幼兒形成對待生命良好的情感和態度。如《小威向前沖》《我從哪里來》等繪本，用童話般的語言講述精子與卵子有趣的相遇，從而完成受精、形成遺傳的過程，詳細介紹了生命的孕育過程，把抽象的事情講得準確又唯美，以非常生動別致的形式讓幼兒了解生命的來歷。

（二）生日故事分享能夠吸引幼兒興趣，是了解生命獨特的途徑。在幼兒生日前，幼兒園教師會向家長了解幼兒的名字由來、出生情況以及成長照片等，在班里講給孩子們聽，結合人體胚胎發育過程圖，告訴每一位小朋友“你是爸爸和媽媽愛情的結晶，媽媽經過十月懷胎，很辛苦地孕育才生出來的”，讓幼兒直觀地了解生命的由來，知道誕生與成長的艱辛，懂得感恩與敬畏生命。

三、珍愛生命，在生命安全體驗館中探索安全技能

一場突如其來的疫情防控阻擊戰，給幼教工作者敲響了警鐘，給予新時代幼兒園的生命教育新的挑戰。幼兒生命教育應發生在生活中，生動而真實的教育最簡單、有效。

教師在幼兒園創設幼兒生命安全體驗館，讓幼兒在情境與游戲中學習、在實踐與操作中獲得真實體驗，培養幼兒從小“珍愛生命、尊重他人、守護家園”的意識。安全體驗館可以設置不同的情景功能區，如交通安全、消防滅火、垃圾分類、模擬逃生、應急救護、食品安全、自然災害等安全體驗項目，幼兒可以通過模型對各種生命有了初步認識，了解常見的交通標識、學習垃圾分類;通過各項模擬系統的親身體驗，學會正確使用滅火器、正確報警，以及逃生自救流程等安全常識;也可以在廚房體驗區了解一些生活常識，還能在“求助站”里學習如何照顧小朋友……生命安全體驗館通過“場景式+情景式”方式寓教于樂，讓幼兒通過體驗記住一些應知應會的安全“小常識”和逃生自救“小竅門”，明白了生命至上、安全第一的內涵，提升幼兒的安全技能。

四、尊重生命，在多種形式的紀念活動中探索生命的價值

死亡是一種自然現象。受傳統觀念影響，人們總認為幼兒還小，和幼兒談論“死亡”會給他們留下心理陰影，因此大人們對于死亡的問題大多避而不談。事實上，死亡是生命的一部分，我們可以通過一片葉子、小動物的葬禮、清明節掃墓等活動，引導幼兒理解生命存在的價值，幫助幼兒正確看待死亡，教會孩子尊重生命、珍惜眼前、活好當下。

（一）借助一片葉子從發芽到凋零的過程，幫助幼兒理解生命存在的價值。幼兒園里葉子隨處可見，孩子們平時在自然觀察和寫生中，與葉子親密接觸，很清晰感受到葉子在一年四季的變化。“小朋友們，葉子最終會落下來，那它為什么還要生長，它的存在有什么意義呢？”“老師，葉子可以遮擋太陽，給我們帶來陰涼。”“葉子可以美化我們的環境，給我們帶來快樂。”“葉子像一把扇子，可以扇風。”“葉子可以幫助樹干吸取養分。”“葉子可以制造氧氣。”“葉子落在泥土里可以變成肥料，讓樹長高。”……葉子的生命雖然短暫，給我們帶來的好處卻不少，這就是葉子一生的意義。

（二）借助小動物的葬禮，引導幼兒勇敢面對悲傷情緒，理性看待死亡。養殖角里幼兒喂養了兩個多月的小蚯蚓突然死了，由于和小蚯蚓建立了深厚的感情，孩子們心里很難過，在午間談話環節，大家分享著自己的心事，好多孩子都哭了，紛紛為小蚯蚓的死亡感到惋惜，迫不及待想到一樓為小蚯蚓找一個新家。于是，孩子們來到一樓操場，盡管泥土很硬，但他們一點兒也沒有放棄的念頭，每個人都想為小蚯蚓做點什么，坑越挖越大。孩子們為小蚯蚓立了一塊碑，摘來花送給小蚯蚓，嘴里念念有詞：“小蚯蚓，你會去天堂的！”孩子們還提出要給小蚯蚓的碑寫上字，“寫什么呢？”孩子們統一同意定為：“小蚯蚓，我們愛你！”借助小動物葬禮，幼兒悲傷的心情得以慢慢平復，能夠理性地看待死亡。

（三）借助清明節掃墓活動，給幼兒播下愛國愛家的種子，學會尊重生命。每年清明節，我園組織幼兒去革命烈士紀念館掃墓，瞻仰先烈，教師就可以和孩子談談先烈對社會的影響、談談生命的價值，讓幼兒明白，今天的幸福生活來之不易，教導他們學會尊重生命，給孩子們幼小的心靈播下愛國、愛家的種子;鼓勵孩子們珍愛生命，為社會做貢獻，才能更大限度地實現生命價值。

幼兒園的課程來源于生活，生命教育需潛移默化、潤物細無聲，教師應該從關懷和尊重大自然的一草一木開始，利用幼兒園一日活動的各個環節實施生命教育課程，培養幼兒正確的生命觀，幫助幼兒提高生命質量，使幼兒在情感、知識、技能、學習品質等方面得到全面的發展，能夠與他人、與大自然和諧相處。

作者簡介：韋澤妮（1985— ），女，廣西北流人，一級教師，大學本科學歷，研究方向：學前教育五大領域。