以就業為導向的中職計算機教學分析

藍永華

摘要：學生的就業始終是中職學校教學的最終導向，學生在掌握專業技術之后，最后還是要走向社會，尋找屬于自己的工作崗位。因此，中職學校的專業教學十分重要，尤其是對計算專業來說，其具有十分廣闊的就業市場和不斷變化的就業動態，所以，為了促使計算機專業的學生可以順利就業，中職學校應進行多方面的綜合考慮，制定以就業為導向的教學培養目標和課程體系，有效提高計算機專業的就業率。本文針對已就業為導向的中職計算機專業教學展開了討論和分析。

關鍵詞：就業;中職;計算機教學

引言：

計算機專業是中職學校中一門十分重要的專業，計算機涉及的專業領域十分廣闊，但專業能力和技術水平要求非常高，這就對計算機專業學生的就業問題造成了一定的阻礙?，F如今，絕大部分的中職學校并沒有擺脫傳統的教學模式，照搬以前的教學目標和課程體系，沒有充分觀察和結合當下的就業趨勢做出相應的變動，這對學生的就業產生了很大的影響。對此，中職學校應深刻認識到問題的嚴重性，改革創新教學模式，制定以就業為導向的教學和人才培養目標，做到與時俱進，切實的提高學校的就業率。接下來，從三個方面對如何提高中職計算機專業教學，促進學生就業做了具體的闡述。

一、制定以就業為導向的教學培養目標和教學方案

一個明確的教學目標在教學中具有關鍵的作用，正確的教學方案可以確立教學的整體方向和目標，促進教學的有效進行。現如今，絕大部分的中職學校為了節省精力和和時間，總是沿用以前的教學目標，對于教學方案的制定也十分馬虎，沒有充分結合目前計算機市場的就業動態，沒有做到與時俱進，這會導致教學的整體方向出現偏差，不利于教學效率的提高，同時還會致使學生在學習上缺乏明確的目標和動力，對學生的學習和今后的就業方向產生很大的影響。對此，中職學校教師應深刻認識到教學培養目標與教學方案的重要性，結合目前計算機專業的就業動態和市場行情，制定針對性的以就業為導向的教學目標和方案，為計算機專業的教學提供明確的方向和目標，促進學生的學習發展。

例如，學校在制定目標和方案之前，應先對目前計算機專業的就業情況和市場行情做一個詳細的了解，并且召開商討大會，組織所有計算機專業的教師來參與協商，共同制定一個大致的教學方案和整體教學方向，另外，還應充分了解計算機專業學生的學習情況和學習需求以及專業掌握情況，將其與前面的就業動態相結合，制定出一個符合本校計算機專業學生特點以及計算機就業大體方向的人才培養目標和方案，有意識有目的性的培養學生的職業能力，專業能力以及就業能力，為今后的教學確立清晰地教學目標和方向，大大提高教學效率，促進學生的學習發展，為學生的就業奠定堅實的基礎。以課本中學習任務一Photoshop CC制作為例，現如今，互聯網大數據時代已經來臨，ps是計算機專業必須要學的知識，因此，教師應進行實地的計算機企業考察，了解目前企業對于ps辦公的要求，然后再根據學生的學習情況以及自身的教學水平制定相應的教學目標，比如，教師可以按照年級來劃分目標，一年級的學生需要學會ps的基本操作以及各項基礎技巧，二年級的學生則需要掌握更深層次的方法，三年級學生則需要進行大量的實戰，將作為經典的ps案例讓學生進行操作，靈活的運用ps，然后再根據就業動態的變化做出相應的調整，這樣就可以使教學更加符合將來的就業標準，使學生掌握真正的實用性技能，促進學生的學習發展。

二、改革專業課程模式和課程內容，堅持以就業為導向

計算機專業的知識紛繁復雜，而且知識內容所涉及的領域十分寬廣，要想在有限的時間內讓學生掌握全部的計算機專業知識是十分不現實的，這就要求教師要改革專業課程模式和內容，為學生設置最為實用，最具專業，最能幫助學生就業的課程內容，堅持以最終的就業為導向，增強學生的專業知識技能，提高就業競爭力。

例如，教師在設置課程模式之前，應先做到與時俱進，走進計算機專業的人才就業市場，了解企業用人單位對這一方面人才的具體要求，以及不同工作崗位和職業對專業的要求，然后根據這些要求與計算機專業的知識內容相對應，制定出符合當前就業方向的課程內容，緊接著，教師應對課程模式進行改革。傳統的課程模式是將所有的專業課程集中在一個年級和時間段進行授課，這樣會導致學生在學習結束后，不會對專業技能進行回顧和總結，在今后的學習中也不會再次學到，這對學生專業技能的提高和將來的就業十分不利，教師應著手進行改善。比如，教師可以將按照專業課程的難易程度將其區分開來，然后將其全部貫穿在各個年級當中，讓學生進行著專業技能的學習，將簡單易懂好上手的專業課程布置在低年級，讓學生初步了解，然后為接下來更為深入的專業學習做準備。除此之外，課程在設置當中不能僅僅只局限于就業導向和專業技能，還應在其中加入一些必要的文化知識課程和基本的網絡知識課程，促進學生的綜合學習，讓學生在掌握專業技能的同時還提高了自身的文化道德品質，促進學生的全面發展。最后，教師還可以設置一些實踐性較強的課程，教師可以與計算機招聘企業進行有效的合作，使企業派遣優秀的導師來學校進行有效的上課指導，開啟“雙教師”授課模式，讓學生在學習專業知識的同時還可以做到與時俱進，充分感受這個時代的變化。以課本學習任務二圖像編輯為例，通過雙教師的模式，可以讓學生從校內教師學習到最為專業的圖像操作技巧，而企業的導師則可以為學生提目前計算機行業內最常使用的一些案例，使理論和實踐充分的結合起來，不斷提高學生的技術水平，為將來的就業打下堅實的基礎。

三、改革創新教學方法，調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，注重理論與實踐相結合的教學

中職學校里的學生文化基礎本身就是十分薄弱，而且理解能力和學習能力與大學生相比還存在一定的差距，再加上計算機專業的知識難度高，內容領域廣，學生的學習積極性難免會有所降低，許多學甚至走向自暴自棄的道路，離中職學校最初的人才培養目標漸行漸遠，這樣不僅會對學生的學習和身心健康產生不利的影響，還對教師的教學以及學校的整體就業情況造成巨大的影響。因此，教師應重視對教學方法的改革創新，充分調動學生的積極性，提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，促進學生的學習和就業發展。

以課本學習任務四“圖層的運用”為例，教師可以先對學生前面所學習的知識做一個復習和回顧，詳細了解學生對于知識的整體掌握水平，然后在教學方法上進行一定的改革和創新。教師在進行授課之前，可以提前做好預案，將一些難懂的專業名詞和操作方法轉換成譯成通俗易懂方便學生記憶的話語和一些生動形象的步驟，讓學生逐步理解計算機專業知識，進而激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，進行更為深入的學習，逐漸感受計算機專業知識的魅力所在。除此之外，教師還可以有意識的鼓勵學生在課余時間進行自學，根據當前的人才市場行情，向學生推薦一些計算機專業和就業導向的書籍，讓學生進行自主學習探索，提高其學習能力和專業技能。另外，教師一定要注重將專業知識理論與實踐進行有效的結合，提高學生的專業實用性，促進學生更好的就業。

總結：

總而言之，中職學校計算機專業的教學情況關乎著學生的未來發展，學校和教師應引起充分重視，堅持以就業為導向，制定明確的人才培養目標，改革創新課程模式和內容以及教學方法，切實的提高學生的專業知識技能，并且時刻關注就業變化，做出及時的教學調整，提高專業教學效果，切實提高就業率，培養培養實用型專業人才，促進學生的學習發展，為今后的就業奠定扎實的基礎。

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