合作促進成長，真愛浸潤心靈

羅家利

摘要：班主任工作復雜而充滿艱辛，成功的教育是心靈的藝術。在班主任工作中，堅持用合作的方式可以促進孩子的成長;用集體的力量能夠滋潤孩子的心靈;用展示的舞臺可以培養孩子的能力;用真愛定能為孩子注入動力，這樣就能促進孩子健康成長，教師也將從孩子的成長進步中收獲屬于自己的特有的幸福。

關鍵詞：合作方式;集體力量;展示舞臺;真愛浸潤

小學生天真無邪，活潑可愛，渴望進步與成長，正如一株株充滿生機與活力的幼苗，渴望園丁甘霖的澆灌。為了引領兒童逐步學會生活，學會學習，激勵他們在前進的路上不斷挑戰自我，放飛夢想，筆者以為必須首先滿懷一腔對兒童的真愛，潤物細無聲地浸潤他們純潔的心靈，還必須緊扣兒童的年齡特點和心理特點，嚴格遵循教育的客觀規律，采用兒童喜聞樂見的教育方式與方法，為兒童提供最適宜的教育，才能收獲教育的成功。

一、用“合作”的方式促進孩子共同成長

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，這是一條意蘊深刻的古訓。在教育與學習的過程中，教師引領孩子們通過合作溝通，即可有效達成默契，實現互幫互助，共同成長。

為了促進學生進行有效合作，首先必須對學生進行嚴密組織。針對我任教的班級實際，我讓學生進行一對一合作。我將全班60人組成30個合作學習小組，由學習拔尖的15人和相對靠后的15人分別進行兩兩自由組合，優生擔任組長，再將中等生30人進行兩兩自由組合，輪換擔任組長，組長全面負責對組員的作業完成、課文背誦、領巾佩戴、衛生打掃等等，進行督促檢查，在檢查的基礎上，定期進行評比，根據每組兩人總得分高低，給予不同等級的獎勵。這樣既提高了優生耐心幫助后進生的積極性，也同時激發了后進生不斷上進的內在動力，同時也調動了中等生互相幫助共同努力的積極性。例如，我班做作業速度特慢的鄭少偉和品學兼優的吳小用一組，分組后第一次語文檢測，雖然吳小用的成績得了98分，位列班上第二，但小鄭沒有按時交試卷，因而沒有得分，所以他們這組的總分只有98。鄭少偉看到其他組上臺領獎，心里內疚極了，感到自己拖了吳小用的后腿。于是他抓緊完成并補交了試卷，也得到了一顆糖的獎勵。當時別的孩子談到吃糖的感受時都說很甜，從中品嘗到了成功的喜悅，而他卻說自己品嘗的都是內疚，是自己沒有努力而拖了小用的后腿。作為班主任的我感覺到孩子在成長，在努力，也在進步，心里十分欣慰。在期末測試中，鄭少偉按時完成了試題，還取得了語文96.5分、數學99分的好成績。事實證明，合作為學生帶來了力量，合作促進了學生共同成長。

二、用“集體”的力量滋潤孩子的心靈

如果教育孩子時，一味由教師指出其缺點，進行嚴厲的批評教育，不僅收效甚微，時間長了，孩子還會產生反感，甚至會有意與老師作對。著名校長李鎮西曾指出：“我們班主任一定要用集體的力量來教育學生，這樣學生才會心悅誠服。”這是因為集體的力量是強大的，依托集體的力量教育孩子是最有說服力的。通過集體的力量去滋潤每一個孩子的心靈，讓他感受到集體的溫暖;通過集體的力量去感化每一個孩子，讓他們體驗到集體的強大。

鑒于此，我精心設計和有效利用班隊活動課，定期對每個孩子進行賞識評價，激發孩子自我上進的內動力。在評價時都先找出學生最突出的優點，并給予肯定，在此基礎上中肯指出一個最明顯的缺點，并殷切提出合理改進的建議。例如我班有個叫拉拉的女孩子，她比其他孩子足足大兩歲，有一個最明顯的缺點就是嗓門很大，遇事很容易激動。在一次班會課上，有孩子這樣說：“龍拉拉，你做事很熱心，我們喜歡你，但你說話時嗓門太大，你要注意改正哈！”當時我看見拉拉的臉一下就紅了，低下了頭。在后來的生活中，拉拉還真的在變化，漸漸地改掉了她嗓門大的壞毛病，現在比起以前文靜可愛多了。

在我們班如果有個別孩子犯了較大的錯誤時，我便在適宜的時機讓全班孩子向他善意進行幫助。當有些孩子向他提出的意見過分時，我便從中調節，這樣，犯錯的孩子就容易接受，自覺改正錯誤。通過這種充滿真情實意的教育方式，收到了很好的效果，我班犯錯的孩子也就漸漸少了。

三、用展示的“舞臺”培養孩子的能力

在一個班集體中，教師要善于為孩子全方位搭建展示潛能的舞臺，注重培養孩子的自主能力。我把組織早讀、舉行升旗儀式、辦黑板報、打掃衛生等都變為孩子們展示自主能力的舞臺，統統由他們去自主完成。我認為孩子們能獨立完成的事，一定要大膽放手，讓他們自己去做，同時相信他們能做好。

每年的“六一”和“元旦”都是孩子們最為期待的快樂時光。因為這一天他們不僅能充分展示自己的才藝，還可以品嘗到佳肴美味。活動的主持人我都由孩子們通過演講競選，同學投票產生。上述節日舉行內容豐富的班會，其中所表演的豐富多彩的文藝節目概由孩子們自己準備，其中包括：拉丁舞、中國舞、小品、歌曲……這些活動的開展，讓孩子們在形式多樣的節目中一展才華，大家在準備節目和表演過程中團結合作，分享快樂，感受童年的幸福。

運動會也是孩子們十分期待的。尤其是集體項目----拔河、接力賽等形式多樣的體育競技，既可使孩子們得到鍛煉，又是教育孩子們的契機。我班有一個很調皮的孩子叫朱春雨，大家都叫他“小朱朱”。他是特別好動，上課經常說小話，學習成績比較靠后，但他又是一個特別可愛的孩子——老師不管怎么批評他，他都虛心接受，他對老師還十分尊敬，每天中午吃飯時，他總是默默無聞地按時給我和甘老師擺好桌椅，放好紙巾。另外，他還有一個很明顯的優點就是具有較高的體育競技能力，50米、400米、跳高……樣樣都行。全校一年一度的運動會上我們班取得了接力賽第一，團體總分第一的好成績，都和他的努力分不開。當孩子們寫關于運動會的作文時，很多孩子在文中對小朱朱充滿熱情地贊美。孩子們這樣寫道：瞧，朱春雨——小朱朱上場了，小朱朱就像豹子一樣，沖向獵物。只見他握緊拳頭，仰著臉，快速地飛到了終點，為我們班贏得了勝利……張碧波用電一般的速度把接力棒交給了肚上貼著“11”號的小朱朱，只見他仰著頭，跑得如離弦的箭，腳下猶如踩著“風火輪……我把小朱朱在運動會上的突出表現，作為教育他最好的契機，充分肯定他體育上的優勢，幫助他樹立學習上的自信，讓他盡快養成良好的學習習慣，并滿含期待地對他說：“小朱朱，你在運動會上給我們班爭得了榮譽，在學習上可同樣要加油哦！讓同學們知道小朱朱在學習上同樣很棒！”他聽了我語重心長的話十分感動，從此在學習上勤奮努力，很快進步了。

四、用“真愛”浸潤孩子的心靈，為孩子注入動力

成功的教育是心靈的藝術，教師對孩子一片愛心是教育的前提。

我們班60個孩子中，有個小女孩名叫趙芯蕊，在她1歲時媽媽就離家出走，從此她小小童年就失去了母愛，爸爸在一個公司做保安無法照顧她。從二年級開始，每逢周末都沒有人接她回家。正當孩子渴望得到幫助時，我便與甘老師商量決定，每周五都由我或甘老師給她叫一輛三輪車送她回家，為了確保她路上的安全，每次我們都把三輪車的車牌號記下來，并再三叮囑三輪車師傅一定要將孩子安全送到孩子家門口。學校同樣非常關心這個孩子，給她發放了困難補助。在班上，同學們也很關心她，熱情地為她送書，送吃的。隨著季節的變化，我也常常送給她一些衣服。這個孩子非常懂事，打心里體會到大家對她的關愛，并把這種愛轉化成一股巨大的學習動力，學習很努力，取得了良好的學習成績。為了回饋師生對她的關愛，她堅持主動為班級做事。她的爸爸看到孩子在學校生活得很快樂，也主動給我打電話，表達他對學校和老師由衷的感激。

班主任工作復雜而充滿艱辛。但我始終堅信：用“合作”的方式可以促進孩子的成長，用“集體”的力量能夠滋潤孩子的心靈，用展示的“舞臺”可以培養孩子的能力，用“真愛”定能為孩子注入動力，這樣就能促進孩子健康成長，教師也將從孩子的成長進步中尋找到屬于我們自己特有的幸福！