淺析如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

唐堅(jiān)

摘要：如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要做的事情，所謂有效是指可以在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都無(wú)法做到這一點(diǎn)，學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)效率低下而且學(xué)習(xí)興趣低迷，而導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育思想滲透嚴(yán)重，教學(xué)方法死板枯燥。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從改變教學(xué)方法開(kāi)始，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

要想能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能的提升教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的注意力集中、理解能力提升，繼而更高效的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就不能夠被傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維和教學(xué)方法所禁錮，而是要去與時(shí)代相結(jié)合，根據(jù)素質(zhì)教育特點(diǎn)和模式來(lái)制定有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從三個(gè)方面入手來(lái)改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，首先是提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是開(kāi)展自主式課堂，發(fā)掘?qū)W生自主能動(dòng)性。最后小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生理解能力。從不同的方面來(lái)將學(xué)生們的潛能激發(fā)，讓學(xué)生們可以有效地提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的。

一、提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育思想的滲透比較嚴(yán)重，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)過(guò)分注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不重視。這樣的教學(xué)策略會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣難以提升。這也是使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效開(kāi)展的主要原因之一，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中加入一些趣味元素，例如加入一些故事教學(xué)、游戲教學(xué)等等。讓學(xué)生們可以在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

本人會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加入一些游戲的元素，讓學(xué)生們?cè)谕嫠．?dāng)中能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。但是在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要注意，游戲內(nèi)容要貼合教學(xué)內(nèi)容，否則就會(huì)失去其教育意義，更無(wú)法達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)效果。例如本人在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》這一課的教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了猜謎游戲。在一個(gè)盒子當(dāng)中放不同顏色的幾個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生們以此抽取，將數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，最后去計(jì)算概率。通過(guò)開(kāi)展這樣的游戲，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有了更好的興趣，理解能力也得到了增強(qiáng)。類似于這樣的游戲還有很多，針對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)有針對(duì)性的游戲。在本人應(yīng)用這種游戲化教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之后，課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升。這也證明了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、開(kāi)展自主式課堂，發(fā)掘自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的地位過(guò)分體現(xiàn)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到展現(xiàn)，這也限制了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人，被動(dòng)性的學(xué)習(xí)無(wú)法使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升，要讓學(xué)生們主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予學(xué)生們充分地自主學(xué)習(xí)空間和自主學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂顯然無(wú)法達(dá)到發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果，因此本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，會(huì)通過(guò)開(kāi)展自主式課堂來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。自主式教學(xué)課堂是由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生們作為課堂的主人去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，這同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和合作能力的挖掘以及提升。在開(kāi)展了自主式教學(xué)課堂之后，學(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向不出現(xiàn)問(wèn)題。在開(kāi)展自主式課堂時(shí)，我會(huì)以一個(gè)輔導(dǎo)者的角色來(lái)去幫助學(xué)生們?nèi)グ芽貙W(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生們的邏輯思路進(jìn)行鋪設(shè)。在開(kāi)展了自主式課堂之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提升，而且在課后也有很多的小學(xué)生們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了有效的提升。這些情況的出現(xiàn)證明了開(kāi)展自主式教學(xué)課堂有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升也很有幫助。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

在新的時(shí)代，教師們進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的使用教學(xué)工具和教學(xué)資源，幫助小學(xué)生們更好的理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展和改革的重要力量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)有效性。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)比較喜歡利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫钞?dāng)中對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更深的體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。例如本人在進(jìn)行《圓柱和圓錐》這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)首先讓學(xué)生們明白圓柱和圓錐的概念，搜尋一些有名的建筑和事物，讓學(xué)生們對(duì)于圓柱和圓錐有一個(gè)清晰的概念。之后我在課件當(dāng)中將一些生活中的圓柱和圓錐問(wèn)題進(jìn)行展現(xiàn)，然后讓學(xué)生們?cè)谇榫爱?dāng)中去解決這些圓柱和圓錐的問(wèn)題。在通過(guò)利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解能力有了很好的提升。學(xué)生們的空間概念已經(jīng)出現(xiàn)的雛形，對(duì)于立體幾何的公式概念等等也可以有效地進(jìn)行利用來(lái)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)表現(xiàn)已經(jīng)足夠證明創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法有助于學(xué)生們理解能力的加強(qiáng)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，可以應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，不能夠抱殘守缺，一味地按照應(yīng)試教育的方法和教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)限制學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思維，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面入手，制定出合理的教學(xué)策略，以此來(lái)達(dá)到有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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