提高鋼琴教學有效性之我見

柳京淑?鄭春山

摘要：本文對影響幼兒鋼琴教學有效性的因素進行了分析，包括幼兒因素、教師因素、家長因素，在此基礎上，就提高幼兒鋼琴教學有效性的相關對策進行了探討。

關鍵詞：鋼琴教學;教學有效性;教學方法

鋼琴被喻為“樂器之王”，是所有樂器中最具特色的一種。其音域廣泛，幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，適用于獨奏、重奏、伴奏等多種形式的演出，深受廣大音樂愛好者的喜愛，鋼琴也因此成為很多人學習樂器的首選。但鋼琴學習與其它任何樂器學習一樣，并不是一件簡單的事情，學習者的熱情與天賦、教師的鋼琴水平與教學方法等，都是影響鋼琴教學有效性的重要因素，尤其是幼兒鋼琴教學，更涉及到家長因素的影響。本文基于鋼琴教學實踐，就如何提高幼兒鋼琴教學有效性進行一些探討。

1影響幼兒鋼琴教學有效性的因素分析

1.1幼兒因素

幼兒存在的一些身心特點對于鋼琴教學的有效性具有重要的影響。幼兒大多活潑好動，對新鮮事物好奇心重，富于想像力，依賴性較強，情緒不穩定，缺乏耐心，幼兒的這些特點對于鋼琴教學來說，既有有利的一面，也有不利的一面。如幼兒在剛接觸鋼琴時，往往出于對新鮮事物的好奇心，學習興趣與積極性都比較高;但幼兒大多缺乏耐心，情緒不穩定，無法長時間集中注意力在某一件事情上，這對于需要長時間練習的鋼琴來說，往往會對其教學的有效性造成不利影響。

1.2教師因素

教師的鋼琴水平、教學能力與方法、教學態度等是幼兒鋼琴教學有效性至關重要的影響因素，尤其是教學能力與方法，在很大程度上決定著教學成果的輸出。幼兒鋼琴教學是一種基礎教學，是鋼琴啟蒙教育，對教師的鋼琴水平要求不是很高，也因此，很多教師忽視了幼兒鋼琴教學的困難程度，對幼兒鋼琴教學的有效性不夠重視，導致幼兒鋼琴教學的實效性較差。幼兒鋼琴教學對教師的教學能力、教學方法提出了較高的要求，實踐中一些教師忽視了幼兒鋼琴教學的特殊性，沒有針對幼兒的身心特點來采取適宜的教學方法，只是按部就班的采取常規的教學方法來開展教學活動，這是幼兒鋼琴教學有效性不盡如人意的主要原因?？偟膩碚f，教師因素是幼兒鋼琴教學有效性的關鍵因素，教師的個人魅力對于幼兒保持學習鋼琴的興趣與積極性至關重要，缺乏耐心、不善于引導和溝通的教師，勢必難以獲得幼兒的喜愛，無法調動幼兒學習鋼琴的主動能動性，教學的有效性也將大打折扣。

1.3家長因素

家長在幼兒鋼琴學習中扮演著重要的角色，家長因素是影響幼兒鋼琴教學有效性不容忽視的一個重要因素。鋼琴學習是一件需要長期堅持、不斷練習的事情，只有堅持不懈的努力練習、日日積累才能取得長足的進步，這也表明日常鋼琴練習是一件枯燥、單調的事情。幼兒好奇心重，對新鮮事物趨之若鶩，但興趣來得快，去的也快，很容易被別的事物轉移注意力，因此，在鋼琴學習、練習中，家長的監督與督促，使幼兒保持一個良好的學習、練習習慣十分重要。很多家長錯誤的認為鋼琴教學只是教師的事，只要交了學費，教師就應該完全負責，孰不知“師傅領進門，修行在個人”，日常練習才是幼兒鋼琴學習的關鍵所在，沒有家長的監督與督促，缺乏自制力的幼兒是很難憑借自身的能力來進行長時間的鋼琴練習的，教學的有效性也就可想而知。

2提高幼兒鋼琴教學有效性的相關策略

2.1保持幼兒學習鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，這是人人都明白道理，但如何培養、激發、保持興趣卻并不是人人都可以做到的。在幼兒鋼琴教學中，一個難點問題是，培養、激發幼兒學習鋼琴的興趣并不難，難的是如何保持幼兒學習鋼琴的興趣，這對于提高幼兒鋼琴教學的有效性至關重要。趨易避難是人的天性，對幼兒來說更是如此。因此，在教學實踐中，教師要從教學內容、教學方法、教學評價等多個方面注重保持幼兒學習鋼琴的興趣。教材選擇、教學內容要適用于幼兒的認知能力，要有一定的趣味性，要能夠使幼兒在鋼琴入門階段感受到鋼琴的魅力，萌發濃厚的興趣。在教學方法上，要采取多種形式相結合的方法，不斷激發幼兒的學習興趣，滿足幼兒的獵奇心理以及表現欲，進而保持其學習興趣。在教學評價上，要針對幼兒的心理特征，適時褒獎激勵，刺激幼兒的興奮點，強化其鋼琴學習興趣。

2.2選擇適合幼兒的鋼琴學習教材

幼兒鋼琴教學是啟蒙教育，教學內容選擇得當，是提高教學有效性的重要方面。幼兒鋼琴教學在教材的選擇上要注意其形象性、愉悅性和適齡性，教學內容應注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深，表現手法由單一到復雜。太易、太難的教材都不容易激發幼兒的的學習興趣，應多選擇有訓練價值、“跳一跳就能摘到果實高度”的教材。實踐證明，有標題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。還可補充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編教材，例如《兩只老虎》、《瑪麗的小羊》、《打電話》等。幼兒鋼琴教材的選擇，教師和家長都不應忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學規律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。

2.3采用適宜、科學的教學方法

幼兒鋼琴教學，適宜、科學的教學方法的重要性毋庸置疑，是提高教學有效性的關鍵因素。在筆者看來，幼兒鋼琴教學中科學、適宜的教學方法主要以下幾種：一是比喻教學法。心理學家認為，兒童審美心理具有奇特的“泛靈性”傾向，即把一切事物都看成是有生命的。針對這一兒童審美心理，教師可以用打比喻的方法來開展教學，以使幼兒更有效的接受、理解教學內容。如兒童練習轉指動作時，掌關節容易塌陷，可以說：“小帳篷塌下來了，要是大指哥哥進去不就壓扁了嗎？”當要求指尖站立時，可以說成像“一顆小釘子”或像“芭蕾舞演員踞起的腳尖”。讓兒童體會手指觸鍵時的甩動感覺，可以比喻為“有彈性的小榔頭”等。針對兒童存在的受人期待和引人注意的心理，教師可依據教學和訓練的進度，適時舉辦一些表演觀摩活動及競賽活動。

3結束語

幼兒鋼琴教學只有遵循幼兒身心發展規律，培養、激發、保持幼兒的鋼琴學習興趣，選擇適合幼兒的鋼琴學習教材，采取科學適宜的教學方法，才能使教學的有效性得到提高。只有教師、家長協調配合，教學、練習相得益彰，才能使幼兒的鋼琴學習得到良好的、持續的發展，進而提升幼兒鋼琴教學成效。

參考文獻：

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