近期目標效應在初中英語教學中的應用

王繼蘋

摘要：學英語也好比一個個馬拉松比賽：大量單詞，詞組，課文的記憶，多少會讓孩子們望而生畏，信心大減，甚至相當一部分學生“敬而遠之”，不學了。如果能把“近期目標效應”與課堂英語教學相結合，且結合的方法適當，定會大大提髙同學們的學習信心與效率。

關鍵詞：初中英語;目標效應

日本馬拉松選手，名不見經傳的矮個子山田本一分別于1984年日本東京和1986年意大 利米蘭國際馬拉松邀請賽上兩次奪冠，令人大惑不解。10年后，他在自傳中解開了這個謎：“每次比賽前，我都要乘車把比賽路線細細地看一遍，并把沿途較醒目的標志畫下來。比如，第一個標志是一棟高樓;第二個標志是一棵大樹;第三個……。這樣一直畫到賽程的終點。開始比賽時，我就以百米跑的速度，奮力向第一個目標沖擊，等到達第—目標后，我又以同樣的速度奮力向第二個目標沖去……。40多公里的路程被我分解成—個個小目標，輕松地跑完了全程。”

教育專家，林華民把山田本一的這一目標分解法，命名為“近期目標效應”，它如此神奇，就在于它把大的，遠的，模糊的目標變成具體的看得見，追得著的目標。從而 沒了“失望”多了“信心”，少了“疲倦”多了“沖刺”。

學英語也好比一個個馬拉松比賽：大量單詞，詞組，課文的記憶，多少會讓孩子們望而生畏，信心大減，甚至相當一部分學生“敬而遠之”，不學了。如果能把“近期目標效應”與課堂英語教學相結合，且結合的方法適當，定會大大提髙同學們的學習信心與效率。

具體我是這樣做的：

一、把“近期目標效應”運用于單詞教學環節。

在初中英語課本中，每課的單詞量大約都在10-20個左右，面對：音，形，意，都十分陌生的這一大堆單詞，大多學生會產生畏難情緒。如何讓學生在短時間內，高效地“讀準音”，“拼對形”，且“詞與意牢固結合”？

我在教學中根據單詞的“讀，拼”的難易程度，把單詞分成三個或五個或十個一組，讓同學們在短時間內，比如一兩分鐘內，只記憶這一組，時間一到老師隨機抽測。面對70～80 人這樣的大班級，隨機抽測一兩個學生，老師說出一個詞的“意”，被抽測學生說出單詞的“讀音”并“拼岀”，時間前后也不過十幾秒，這樣一來，孩子們短時間內目標明確，攻其一點，且知道立刻要展示“戰果”給大家看，定會處于高度緊張與興奮狀態，就這樣"挑戰”伴著成功的喜悅，將一組一組的單詞快速搞定，學習上的“為難情緒”早已無暇顧及，時時“收獲戰果的喜悅”卻常蕩漾在心中。劃“多”為“少”，劃“難”為“易”劃“長遠目標”為“近期目標”。

那么每組單詞到底給多少時間，要視大多數同學掌握情況而定，當同學們在準備時，老師要不停地“察言觀色”，或小聲的地與個別同學交流，了解他們是否真的準備好了，以確保有相對足夠的時間讓大多數同學完成任務，收獲到“戰果”，增加信心。

二、把“近期目標效應”運用于課文教學環節

學英語的目的是為了交流，學完一篇文章，學生能就相關話題進行交流便成為最終目標。

為了髙效快速地達到最終目標，設定幾個“近期目標”，它們依次分別為：

1.預習課文，整體把握

此環節根據課文難易程度給同學們3-5分鐘時間或更長時間自學，讓他們對文章有一個大致的，整體的把握，發揮自學潛力。在同學們開始此環節之前，老師一定要使用一些諸如：“關于這篇文章老師可有許多問題要問你們呦，時間又有限，你們能答上來嗎？”。這樣具有“挑信性”的語言以激起同學們迎接挑戰的欲望，使其處于備戰狀態。然后就讓孩子們回答問題，通過他們響亮的聲音，老師知道他們收獲了果實，收獲了勞動的喜悅，從而孩子們又以勝利者的姿態去迎接下一個挑戰。

2.分段精讀課文，熟悉新語言點

搞懂段中每句話的含義，結構，及理解，熟悉新語言點。此環節根據課文難易和自己學生情況，可以把較難的段落拆分開來處理，也可把較容易的段落合并在一起處理，靈活掌握。

3熟悉課文，語言輸出

一二百字的文章如果全都給了學生去熟讀熟背，勢必效率低下，老師也不好掌控課堂。我的做法是每次先只讓同學們準備一段文章，如果一段話太長就再把—段分成若干部分。—次就讓就讓他們準備幾句話。就這幾句話老師也可用不同的方式分別隨機抽測：比如分別寫出每一句的關鍵詞一個，讓同學們看詞說句，當然是不看書的情況下;或說出任意一句的漢語，讓同學迅速譯岀;或根據課文設置一定的情景，讓同學們分別扮演一個角色。為扮演好自己的角色同學們個個積極準備。酒就這樣讓同學們由詞及段，由段及篇，循序漸進地熟悉整篇文章，達到語言輸出，進行交流的目的。

三、“戰果筐”的運用

不勞無獲，有勞就一定讓每一個勞動的孩子有收獲，即收獲戰果，體驗收獲的喜悅。且孩子們深刻地體會到，自己有多少耕耘，“框子”里就會放多少果實，所以上課自然不愿懈怠。

另一方面老師的當堂抽測，覆蓋面畢竟很有限，如果覆蓋面大了又會占用過多的課堂時 間，為了解決這一矛盾，也為了了解掌握每一個同學這堂課的學習狀態，在每堂課距離下課還有一兩分鐘的時間，讓同學們拿出“戰果筐"，即聽寫本，收獲本節課學習的相關內容。不管用什么方式，老師給與他們的挑戰必須能讓大多數同學敢于迎接，只要有辛苦就有收獲，從而帶著收獲的戰果，信心百倍地去迎接下一個挑戰。

這樣一來，孩子們時時有挑戰，堂堂有收獲，進步的腳步怎能慢呢？