農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

潘成益

【摘?要】在初中階段，學(xué)生對(duì)物理都有一股兒新鮮勁和好奇心，這是初中生首次接觸到的工科內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展起著重要作用。在我國(guó)大力推行教育改革的重要時(shí)期，教師不僅要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生融合應(yīng)用不同知識(shí)點(diǎn)的能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文將深刻剖析在農(nóng)村物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用的必要性以及操作方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中物理;初中;創(chuàng)新能力

在初中階段，學(xué)生才剛剛接觸到物理知識(shí)，特別是農(nóng)村的初中生，這方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較為薄弱。而在應(yīng)試教育的影響下，很多教師都忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生變成了一味接受固定“正確答案”的機(jī)器。但由于物理是一門(mén)可操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在改革教育模式的大背景下，教師一定要抓住機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后他們學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)提供必不可少的精神素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在學(xué)習(xí)一門(mén)新知識(shí)時(shí)，教師一定要為學(xué)生開(kāi)一個(gè)好頭，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，教師也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生在首次接觸物理時(shí)肯定會(huì)有一定的好奇心以及探索心理，這種心理是非常有利于他們學(xué)好物理的。而農(nóng)村初中的教育特點(diǎn)和缺陷就是受傳統(tǒng)的教育理念影響較深，在這個(gè)大環(huán)境下，隨著時(shí)間的推移，課堂氛圍將變得較為沉重，學(xué)生思維僵化。時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，這個(gè)社會(huì)越來(lái)越需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，教師一定要摒棄舊的教學(xué)模式，抓住初中這個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金階段。如果學(xué)生能用創(chuàng)新思維去學(xué)習(xí)物理，那么他們不僅能學(xué)到課本上的知識(shí)，還能意外地發(fā)現(xiàn)很多課本中學(xué)不到的有趣的物理現(xiàn)象，農(nóng)村初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升也能很好地促進(jìn)與城市學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì)之間的差距的縮小，因而農(nóng)村初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可缺失的。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）引導(dǎo)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教師“一言堂”的課堂模式已經(jīng)處在被社會(huì)淘汰的邊緣，現(xiàn)在更為需要的是學(xué)生“講”，當(dāng)然，不是教師講課意義上的“講”，而是講出自己想法的“講”。教師不能通篇向?qū)W生灌輸自己的觀點(diǎn)，而要通過(guò)引導(dǎo)性的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生尋找自己心中的正確答案。教師的提問(wèn)一定要有技巧，不是簡(jiǎn)單地問(wèn)學(xué)生“你們?cè)趺聪搿薄澳銈冇衅渌拇鸢竼帷保ㄟ^(guò)巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著教師的思維走，真正意義上融入課堂中來(lái)，去研究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的新方法，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一舉兩得。

舉個(gè)例子，在講解影響物體摩擦力大小的因素時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)施可能不是十分齊全，但是教師可以用身邊的事物舉例，問(wèn)學(xué)生：筆和水杯的摩擦力是一樣的嗎？你是通過(guò)什么現(xiàn)象推導(dǎo)出來(lái)的呢？在學(xué)生自己動(dòng)手操作后得出的結(jié)論肯定是不盡相同的，認(rèn)為筆摩力大的學(xué)生可能是覺(jué)得筆的表面比較光滑，認(rèn)為水杯摩擦力大的學(xué)生可能是覺(jué)得水杯的重量比較大，而認(rèn)為兩者摩擦力無(wú)法比較的學(xué)生可能是認(rèn)為它們受到的壓力不同。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在初中階段，學(xué)生對(duì)某一固定學(xué)科的耐心和恒心還不夠強(qiáng)，教師一定要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)物理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方法較為生硬，現(xiàn)在，教師要積極借助可利用的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。農(nóng)村初中生的生活更加貼近于大自然，能更清晰地觀察一些自然現(xiàn)象，從而更加容易透過(guò)事物表面看到本質(zhì)。比如說(shuō)，在教授《聲音的發(fā)生與傳播》這一章節(jié)時(shí)，可以分別在下雨天和晴天聽(tīng)課間鈴聲，來(lái)探究影響聲音傳播的因素。教師還可以設(shè)計(jì)一些新奇有趣的物理問(wèn)題，像早晚的天空為什么是紅色的？為什么拉車(chē)比推車(chē)省力？為什么灌滿(mǎn)水的瓶子不容易摔破？學(xué)生在課外探究這些有趣的問(wèn)題時(shí)，不僅能加深他們對(duì)物理知識(shí)的記憶與應(yīng)用，更能增強(qiáng)他們的探索創(chuàng)新能力。

（三）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

農(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為有限，但是教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體代替教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)彌補(bǔ)缺失實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)視頻可以讓學(xué)生不再單單通過(guò)書(shū)本學(xué)知識(shí)，視頻也讓物理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。多媒體這種創(chuàng)新式教學(xué)手段的應(yīng)用不僅能夠開(kāi)闊他們的視野，也可以激發(fā)學(xué)生研究電子設(shè)備的熱情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析物理問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）多方面的比賽能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理課程中的實(shí)驗(yàn)其實(shí)是非常多的，而其中有很多都是操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)為枯燥的理論學(xué)習(xí)增添色彩。不僅可以做實(shí)驗(yàn)，更可以比實(shí)驗(yàn)，比誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做得更好、誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做得更快、誰(shuí)從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論更準(zhǔn)確。鍛煉他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中取勝。

（五）推進(jìn)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可分割的部分，物理理論知識(shí)很多也是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的。不做實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)是不完整的，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，因而探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)就顯得十分重要。

與探究式提問(wèn)相同，探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫枰處煹囊龑?dǎo)。教師可以通過(guò)在上一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)與下一章節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的關(guān)聯(lián)性;教師也可以在學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)和掌握教材中基本的實(shí)驗(yàn)操作方法后，讓學(xué)生自行探究更深層次的相關(guān)物理問(wèn)題。學(xué)生可以選擇用不同的儀器來(lái)解決相同的問(wèn)題或者是相同的儀器解決不同的問(wèn)題，這種創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)方法不僅有助于學(xué)生更深刻地理解課本中的知識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的物理知識(shí)理論很多都源自于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作后可以加深對(duì)知識(shí)的理解，教師要在實(shí)驗(yàn)中教學(xué)，以此來(lái)加強(qiáng)物理這門(mén)學(xué)科的可接受性。教師一定要在合適的場(chǎng)景中借用教育改革新成果，靈活運(yùn)用因材施教、分層式教學(xué)等模式來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)模式，吸引學(xué)生在課堂中動(dòng)手操作，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性及發(fā)散性思維。

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