高中數學微課的教學方法探究

馬成文

【摘?要】微課是近年來一種比較新潮的教學手段，主要是以視頻作為教學的主要栽體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動的全過程，具有規模小、靈活性高、參與性強等一系列特點，是現代教學中的一種新的適用于課堂的教學方式，非常有助于學生學習興趣的引導，及教師教學效率的提升。基于此，本文主要分析和探索了高中數學微課的教學方法。

【關鍵詞】高中數學;微課

隨著我國教育改革事業以及多媒體技術的發展，高等教育越來越受到廣大家長、教師的關注。如今，微課教學已經成為高中教學中不可或缺的內容。再加上高中數學難度本身就大，對學生邏輯思維的要求相對較高，因此，微課教學在高中數學教學中的應用方法研究，已逐漸成為高中數學教學中的重要探究問題。

一、把握好課堂節奏

就高中數學微課的教學方法而言，做好教學節奏的掌控顯得尤為重要，說白了就是在正式開展課堂教學前，應為學生合理布置課堂預習內容，需要注意的是，所布置的課堂預習內容切忌過難，過于繁雜，而是應有效突出基礎性、簡單性，以便于學生在短時間內完成。因為我們都知道廣大高中生的學業是非常繁重的，有很多內容都需要他們預習，所以為了讓他們更有效的預習，以提高數學課堂的生動性，激發廣大高中生的數學學習興趣，就必須合理布置預習內容，為微課教學內容做好鋪墊。微課教學實質上就是依托教學視頻開展教學的，尤其注意的是一定要控制好它的時間，10分鐘以內最好，同時也要精心選擇內容，重難點內容最好，另外，還要給學生留有一定的思考時間。如：以《平面向量的實際背景及基本概念》內容為例，在利用微課視頻教學模式時，教師可以做以下合理分配，利用5分鐘時間講解基礎定義，利用10分鐘時間開展微課教學，利用15分鐘時間進行解惑釋疑，利用15分鐘時間引導學生進行自主學習、探究學習，這個過程其實就是合理分配課堂時間，提升教學效率的過程。

二、做好教學內容評估

要想把微課教學方法更好的應用于高中數學教學中，做好微課課件內容及它的反饋性的監控工作，重點加強對整體內容的審查，全面審核課件的質量顯得尤為重要。需要注意的是，作為高中數學教學的引導者和組織者，教師在具體進行審核時切忌隨意盲目，完全按照自己的意愿，而是應嚴格按照具體的教學要求，緊密結合詳細的教學內容，系統地檢查課件的技術性，目的是促進微課教學工作的順利高效開展。另外，就課件內容反饋性監控而言，對廣大高中數學教師就提出了更高的要求，要求其必須深入學生中去，與學生多溝通交流，調查清楚，了解清楚，知道學生的具體學習情況，在此基礎上，再適時改進、不斷完善微課教學內容，從而真正實現微課教學效果的增強。

三、調動學生學習興趣

隨著傳媒技術的發展，微課通過短視頻記錄的方式，展示和表述課堂教學中的某一知識點、重點或難點，以微小、精細和針對性強等特點迅速成為課堂教學的新模式。就高中數學微課教學的有效開展而言，它是非常需要學生的踴躍參與的，而要想實現這個目的，就需要廣大高中數學教師想方設法做好課堂導入工作，把學生快速引入到微課教學情境中。如以《函數及其表示》為例，教師可以采用語言引導法，有效活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性，利用微課視頻，基于初中知識進行函數教學，再借助課堂提問方式加強引導，讓學生深入思考之前所學知識。因為我們發現在進行高中數學知識教學時，難免會涉及到很多初中知識，但由于有些知識間隔時間較久，導致絕大多數學生都遺忘了，根本聯想不到，對此，有效借助微課視頻，做好教學補差工作就顯得尤為重要，可以借助整理初中知識，幫助學生再次復習鞏固下知識點，緊接著再精心設置在線綜合練習題，借助做題這個過程，有效降低高中知識學習的難度，這是一方面，另一方面還能夠有效培養學生的發散性思維，讓學生學會關聯思考，從而真正實現學習效率的提升。

四、加強對微課主題研究

高中數學微課教學對廣大教師的要求是非常高的，需要他們借助網絡教學資源，或者是自主制作微課視頻，但是需要注意的是，不管是采取哪種方法，都需要注重加強對教學選題的研究。為了確保微課教學的適應性，應依托教學重難點確定教學主題。在具體選擇微課教學內容時應嚴格依據教材內容，精心制作詳細的課件，讓課件內容更精簡，進而確保學生邏輯的清晰性。另外，還要注重引入生活實際，從學生所熟悉的生活中的數學現象入手，巧妙引出數學知識，讓學生真正學有所獲，學以致用。如：在教學《函數的圖像》內容時，教師可以將其制作成微課視頻，把其制作成動態曲線，通過數據圖像元素，將學生帶入生活實際，有效激發學生學習的積極性、主動性，樹立學生的函數意識。還可以有序組織學生展開課堂研究，緊緊圍繞生活實際案例，貼切形象地展開函數研究，通過這個過程，讓學生真正學會巧妙利用函數知識反映生活現象。

五、結語

綜上所述，微課在高中數學教學中的作用是不容小覷的，非常有助于提升學生學習的針對性、高效性，可以幫助學生在短時間內進行新知識學習，也可以更好的幫助學生鞏固所學知識，從而真正實現個性化教學、高效性教學。因此，廣大高中數學教師就需要在教學實踐中，想方設法探索微課教學方法的應用策略，最大限度地發揮出微課的優勢。

參考文獻：

[1]馮燁亮.高中數學微課的教學方法略探[J].經貿實踐，2017（15）.

[2]吳文娟，俞昭英.與學生一起領略數學的魅力——“魅力數學微課”的實踐探究[J].江蘇教育研究，2014（35）.