創客教育模式在初中信息技術教學中的應用研究

鄭冰倩

【摘?要】在信息技術環境下，學生的生活也融入了計算機。初中階段的學生大多具備一定的計算機基礎，他們更有自己的個性和想法。而經過多方面的分析，將創客教育模式應用到信息技術課堂中對教學有著極大的促進作用，能有效改變學生的學習態度，促進學生學習發展。本文就是闡述創客教學模式在初中信息技術教學中應用的策略。

【關鍵詞】創客教育;初中信息技術：應用

創客教育模式是一種以創新與分享為目標的教學方式，這種教學方式目前受到教育界的重視。初中信息技術課并不作為升學的主要科目，導致一部分家長和學生的不重視;還有一部分學生不愿意學習枯燥的信息技術課程，認為沒有用處。這些原因導致教學質量很不理想。為提升信息技術課堂教學效果，將創客教育模式引入課堂，實現課堂創新，形成素質教育，促進學生全面發展。

一、根據信息技術課程，結合創客教育思維，設計課程

初中信息技術學科長期以來得不到重視，初中教育因為有著中考的升學壓力，家長、學校、學生本身對學習產生了傾向性，因此不參與升學的信息技術科目長期坐起了冷板凳。久而久之，得不到重視，學生學習態度敷衍，興趣減弱，所以改革信息技術教學模式是必要的。其實在中考的壓力下，信息技術不參與考試，課堂更輕松愉快，是深受學生的內心喜歡的。在緊張的考試學習中，勞逸結合的來上一信息技術課，豐富孩子的視野，提升孩子的綜合能力是很必要的。現在教師將創客教育思維引入信息技術課堂，讓學生在分享中、創新中掌握信息技術的內容。

在教學中引入創客教育模式開展教學活動，要格外注意教學設計和創客教育的理念。在創客教育的課堂中，教師要以分享知識的形式來和學生們學習，這種教學模式區別于其他科目的課堂，它以一種師生平等的地位展開課堂，讓學生更加勇于說出自己的想法，積極的思考，從而為學生創新意識的形成提供基礎。會學習的人很多，能夠創造知識的人才是未來需求的，因而教師一定要培養學生的創新意識。

二、創客教學模式，改變教育觀念，轉變教師和學生角色

其實推廣初中信息課程是非常必要的，未來的社會，信息技術必定成為第一生產力，讓學生早了解早重視才是對學生未來規劃性。在傳統的初中信息課程上，通常是教師進行講解示范，然后學生再進行模仿，這種教學方法，教學進度是整體的，但是對于一個班級的學生能力高低是存在差異的，傳統模式不利于促進孩子個性化發展。首先應該改變教育觀念，教師不再是課堂的領頭羊，教師可以用分享經驗的方式將知識分享給學生，也可以讓學生在學習中相互分享，這種創客教育模式讓學生和老師的角色和地位都發生了改變。這種改變是有意于課堂學習的，師生平等了，教師不能以權威自居，而成為了創客課堂的建設者和引導著，學生也能在創客的課堂學習中達到滿足感，根據自身的要求，積極進取，實現個性化自主學習。

信息技術課堂創客化教育對教師的要求大大提升了，教師要改觀傳統的教育方法和模式，分享創造全新的教學形式，這給了教師很大的進步空間，開發新的課程、教學模式，對老師自身的提升都是極大的。而在創客教育中，學生有了更多的自主學習機會，也有了很多同學之間相互幫助的學習機會，這對學生培養知識，獲得能力，相互幫助都是有重要意義的。師生需要了解創客的教育模式，積極的適應這種新的教育模式，以適應創客教育的發展。

三、積極引導學生參與到創客教育中，共同分享成果

在初中信息技術課堂中引入創客教育，教師首先要做的就是積極引導學生參與進來，幫助學生去適應創客教育的學習模式。為了幫助學生參與接納創客教育，教師可以開發多種創客活動，也可以教師和學生共同來設計創客活動，在這種引導下，學生參與到創客教育中，一定可以保障創客教學活動的順利開展。在學生參與創客教育活動的設計中，也是給學生更加了解創客教育的機會，學生能夠感受到創客教育中不僅了解到信息技術的最新成果，也能激發學生對教育活動設計的參與性。

當學生們接受了創客教育學習模式，教師可以和學生相互分享學習成果，把學生們自我創作的一些成果在課堂環節中分享展示出來，這樣可以激發學生更大的學習動力和創造能力。也可以和學生們一起討論研究作品的修改和完善，學生們在面對自己逐步辛苦努力的作品時，也必將得到成就感，這對學生而言這是一種極大的精神滿足。創客教育模式能夠促進學生不斷地深入學習，不斷地自我突破，這才是創客教育真正的價值。

四、結語

綜上所述，教師將創客教育模式應用于初中信息技術課堂，無論是從學生的學習態度上，還是教師自身的教學能力上，課堂氛圍、課堂效果提升明顯。在創客教育觀念下，學生人人參與學習，都有機會表達自己的想法，把自己的想法親手實現。在信息技術的課堂下，學生通過創客教育模式，不僅學習了計算機知識，也使自己的表達、創新、思維等得到了整體的提升。學生在創造性學習的基礎上，各方面都有提升，這才是符合新時代的教育理念。

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