時事政治在初中道德與法治課堂教學中的應(yīng)用研究

劉利

【摘?要】在初中階段，道德與法治課是一門十分重要的課程，主要肩負著培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的重任，是幫助學生平穩(wěn)度過青春期、實現(xiàn)自身良性發(fā)展的有利媒介。為了進一步落實新課改工作的基本要求，初中道德與法治教師應(yīng)當有意識地利用時事政治資源來豐富教學內(nèi)容，輔助學生理解教材中抽象的理論知識，并促使他們在分析時事政治案例的過程中形成良好的思辨能力、樹立正確的價值觀念。對此，本文筆者主要研究了時事政治在初中道德與法治課堂教學中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;時事政治;應(yīng)用

時事政治主要指的是國內(nèi)外近期發(fā)生的各種重大事件，包括經(jīng)濟、政治、文化、科技等各個領(lǐng)域，具有很強的時效性和政治意義，且有很高的受關(guān)注度。此時，在初中道德與法治教學活動中融入時事政治，不僅能夠引導學生關(guān)心社會、國家的大事，培養(yǎng)其針砭時弊的能力和社會責任感、政治敏感度，還與當前的教育改革理念相吻合，能夠進一步開闊學生的視野，使之高效地理解和掌握所學知識，并在此過程中引導其養(yǎng)成良好的行為習慣、建立健全的人格，進而增強教書育人的效果。

一、將時事政治作為導課素材，調(diào)動學生興趣

在初中道德與法治課上，教師可以根據(jù)將要講解的內(nèi)容，提前使用相關(guān)的時事政治新聞作為導課的素材，以此來引發(fā)學生思考，并從他們給出的意見與觀點中選取合適的角度切入新課內(nèi)容，有助于增強學生探究新知、分析案例的興趣，進而不斷提高導課效率，便于推動之后教學活動的順利開展。例如，教師可在課前搜集近期的各種時政新聞或是社會熱點問題，同時對照將要講解的內(nèi)容進行篩選和整理，并依據(jù)學生的認知水平和課本知識點來設(shè)計相應(yīng)的問題，然后在上課之初進行展示和提問，以此引導學生進行針對性思考，并積極分享各自的觀點，有利于輔助教師迅速找到引出新課內(nèi)容的切入點，從而在良好的互動氛圍中提高導課的成效。

二、在課堂中融入時事政治，優(yōu)化教學的流程

（一）利用時事政治創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生解讀理論內(nèi)涵

教師在利用時事政治材料開展教學工作時，可以將其轉(zhuǎn)化為生動的教學情境，以便讓學生于直觀、立體的氛圍中進行更加深入地思考，并獲得富有個性的結(jié)論，同時可據(jù)此來解讀教材中的相關(guān)理論，有利于進一步強化其學習效果。如，教師需要在講課前確定好輔助教學的時事政治素材，然后利用班級中的多媒體設(shè)備將選定的材料以新聞視頻或是漫畫的方式呈現(xiàn)出來，要求學生在該情境中進行觀察、分析和探索，并及時抒發(fā)內(nèi)心的感受，然后根據(jù)課本中的內(nèi)容解讀案例，先擺理論，再聯(lián)系時政素材進行具體的闡述，從而不斷增強學生提取信息、分析問題的能力。

（二）借助時事政治設(shè)計任務(wù)，鼓勵學生進行合作探究

利用時事政治材料，初中道德與法治老師還可在課堂中組織學生開展合作探究活動，以便為學生提供一個更加開闊的學習平臺，促使他們發(fā)散思維不斷挖掘知識內(nèi)涵，同時使之將時事政治和具體的學習內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，便于增強其綜合應(yīng)用能力。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學目標，使用時事政治案例來設(shè)計任務(wù)，要求學生在小組中合作解析時政材料的內(nèi)涵，并對其中蘊含的政治理論知識點進行提取，再回歸材料，將理論和實際的案例放在一起進行解讀，同時可針對合作中存在的不同觀點進行深入討論，有助于增強學生的思維能力，并不斷提高其合作學習的質(zhì)量。

（三）組織時事政治評論活動，鍛煉中學生的思辨能力

教師在教學過程中還可專門組織學生開展時政評論活動，以此來鍛煉學生的思辨能力，并將借此機會培養(yǎng)學生全面、客觀看待問題的意識，有助于促進學生的良性發(fā)展。此時，教師可以選擇貼近學生實際生活的時政新聞作為教學素材，如留守兒童、青少年犯罪等，然后從不同的角度出發(fā)設(shè)計問題，引導學生進行思考和評論，鼓勵他們大膽發(fā)言，積極分享各自的觀點。同時可聯(lián)系學過的道德與法治理論知識作為個人發(fā)言的依據(jù)，還可從正反兩方面對同一事件進行分析，由此不斷強化學生的思考、辨析能力，且能夠促使學生在評論中得到更多啟發(fā)，進而不斷完善其道德觀念。

三、鼓勵學生積累時事新聞，在課上分享交流

時事政治材料是十分豐富的，所以教師可以要求學生在課下自主搜集各種類型的時政新聞，并制作屬于自己的“時事政治集錦”，然后在每次上課前，預(yù)留5分鐘的時間要求學生分享各自積累到的時政案例，通過交流和分享來開闊其視野、拓寬其政治認知度。通過這種常規(guī)化的活動，學生們對時事政治會更加感興趣，個人儲備的內(nèi)容也會更加多元化，有利于使之養(yǎng)成關(guān)心家國大事和社會熱點的習慣，且教師也可根據(jù)學生們分享的時政案例隨機設(shè)計問題，引導其理解和應(yīng)用相關(guān)的知識，進而不斷活躍課堂氣氛，進一步提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

時事政治在初中道德與法治課堂教學中的應(yīng)用能夠迅速調(diào)動學生的學習興趣，促使他們更加準確地解讀教材中的理論知識，同時可以將學習和應(yīng)用結(jié)合起來，幫助學生內(nèi)化知識、完善個人的價值認知體系，進而不斷增強他們的學科素養(yǎng)，有利于推動學生的健康發(fā)展。因此，初中道德與法治教師在教學過程中要將時事政治合理滲透到不同的授課環(huán)節(jié)，引導學生閱讀、分析、思考，從而提高其思維水平，使學生能夠辯證地看待問題，同時促進他們思想道德、法律素養(yǎng)和社會責任感的同步發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧劍斌.時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（22）.

[2]劉慧.時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用研究[A].教師教育論壇（第一輯）[C].2019.