道德與法治教學中如何滲透生命教育

唐志新

【摘?要】隨著教育改革的不斷推進，社會大眾對于教育教學的要求已經遠遠超過知識教學，對于學生的得到的法治教育也受到了廣泛的重視。目前，初中教學中的道德與法治課程就自然而然的擔起了這個職責，通過這門課程的講解，要幫助學生實現正確三觀的樹立，以及自身社會責任的明確。本文以生命教育融入道德與法治教學為切入點，對如何在具體的道德與法治教學中實現生命教育的滲透進行了深入的探討，給出了相關的滲透策略，希望對相關研究有所幫助。

【關鍵詞】初中生;道德與法治;生命;對策

隨著網絡信息大爆發，大量的信息撲面而來，雖然有很多好的信息，也包括很多不好的信息，一部分學生受到一些不良信息的影響，做出了很多錯誤的行為。比如很多有的學生追求物質，還有很多學校出現校園霸凌事件，這必須引起我們的注意。由此可見，我們在教學中加入生命教育是十分必要的，這對于幫助學生建立和諧美好的成長環境有十分重要的意義。

一、轉變教師的教學態度，在教學中融入命意識教育

在當前我國初中道德與法治教學中，涉及到道德、法律、價值觀等很多方面的教育，為教師開展全方位教學提供了基礎。然而在具體的教學中，大部分教師卻無法意識到全面教學的重要性，仍然是采取以往的灌輸式教學，對教材內容進行復制和宣讀，僅僅是粗略的傳達教材內容，而缺乏對學生綜合素質的培養。這取決于教師對本門課程的忽視，這樣的教學導致學生也隨之不重視道德與法治教學，更不要說融入生命教育。由此可見，要想實現道德與法治教學中生命教育的滲透，首先要轉變教師自身的教學理念和態度。通過對教師教學態度的扭轉來帶動學生的學習態度的轉變，讓他們充分的意識到生命教育的意義，促進教學效率的提升。比如：學校可以對道德與法治教育以及生命教育展開宣傳，對相關教師進行培訓和引導，讓教師首先意識到這部分教學內容的重要性，然后在具體的教學中合理的融入生命教育的內容。比如在講授“合理利用網絡”這一節內容時，教師可以以愛惜自己生命健康，合理利用網絡資源，控制網絡使用時間及方式為切入點展開教學。教師可以給學生拋出“何為生命？”引起學生的思考和討論，然后向學生展示一些由于沉迷網絡而導致嚴重后果的例子給大家觀看，幫助大家理解和感受生命的重要和意義[1]。除此之外，教師還可以為學生安排一些關于生命意義的紀錄片，用這樣的紀錄片引導學生領悟生命的意義，讓他們逐漸養成熱愛生命、熱愛生活的心理。

二、對學生進行自我保護意識以及技能的培養

道德和法制課程教學的核心意義是幫助學生構建正確的生命觀、價值觀和道德觀。很多教師在課程設計時僅僅是側重于學生理論知識的安排，而沒有將如何實踐運用進行合理的融入和安排。然而在生命教育這一部分，如果僅僅是理論教育，沒有實踐性將毫無意義，完全達不到教學的目的。目前我們通過媒體新聞，可以看到社會上有很多人缺乏在面對危險時的自救能力，這是我需要思考的問題。因此，在進行生命教育的時候，教師應該將如何自救和救人進行深入的講解，也可以利用演習等形式來加強學生的實踐能力，讓學生在仿真的環境下學習如何實現救人和自救，掌握基本的自我保護技能。這對于學生學會自我保護有著十分重要的意義。比如：在具體的教學中，教師可以將生命保護技能教學分成兩個部分，具體包括現實生活逃生以及自然災害逃生兩種技能的分塊講解。比如我們常見的地震、洪水等自然災害來臨時，我們應該如何逃生，而家中失火、觸電等情況發生時我們該如何自救等。針對相應的逃生技能，我們可以進行一些實戰演習來確保學生實踐應用的掌握程度。在具體的逃生模擬預演中，教師要注重合理的指導，對學生的表現進行記錄，等到預演結束，針對學生在預演中的實際表現對大家進行評價和指導，以確保學生能夠切實的掌握這些逃生的技能[2]。

三、利用社會熱點來引導學生

受到學校教學資源和場地的限制，道德與法治教學通常是采取說教式的課堂教學。相對而言比較枯燥無味，無法引起學生的共鳴，整體教學缺乏感染力了。然而隨著我國信息技術的飛速發展，互聯網的發展給我們帶來了巨大的網絡信息，教師可以從互聯網上搜集與教學相關的資料和信息來輔助教學，利用這些社會熱點資訊引起學生的共鳴，提高學生的教學參與度[3]。比如：在講授“遵守規則”這一節內容時，教師應該將一些違返交通規則而導致嚴重后果的社會熱點新聞引入課堂教學，以此來進行生命教育，在讓學生明白應該要遵守規則的同時，讓他們意識到生命的意義，引起他們對生命的思考。

四、結語

總之，在現代教育的要求下，在道德與法治教學融入生命教育是勢在必行的。介于初中階段學生的生理特點以及心里特點，對他們進行生命教育是十分恰當的。教師要在日常教學中注重學生生活以及學習態度的培養，幫助學生認識到生命的意義，幫助他們分辨是與非，養成健康的心理。

參考文獻：

[1]康淵雪.初中道德與法治課中滲透生命教育的思考[J].新課程，2019（05）.

[2]李彥.鄉土文化資源與初中道德與法治課堂教學整合的實踐探究[J].考試周刊，2019（34）.

[3]馮萍.《道德與法治》教學中的生命教育探究[J].教育，2018（21）.

[4]林海艷.道德與法治教學中如何滲透生命教育[J].好家長，2017（54）.

[5]王惠芳.淺談在初中思想品德課程教學中滲透生命教育[J].科教導刊，2017（03）.