探討男教師在幼兒園體育活動(dòng)中的教育價(jià)值

王津津

【摘?要】男教師是幼兒教育工作中一個(gè)特殊群體，并且受到了越來(lái)越多人的重視，在幼兒體育活動(dòng)中發(fā)揮著重要價(jià)值。基于此，本文先對(duì)男教師在幼兒園體育活動(dòng)中的價(jià)值進(jìn)行了研究，并且探索出了男教師在幼兒園體育活動(dòng)中價(jià)值發(fā)揮的方式，具體如下。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;體育活動(dòng);男教師;教育價(jià)值

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教育工作被視為是女性職業(yè)，但是，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，男性幼兒教師的出現(xiàn)代表了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙重進(jìn)步。男性教師進(jìn)入到幼兒園中參與工作，得到了學(xué)前教育界的高度重視，如何發(fā)揮出男教師的性別優(yōu)勢(shì)，成為了值得探索的問(wèn)題。

一、男教師在幼兒園體育活動(dòng)中的價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)習(xí)興趣

大部分的男教師對(duì)體育活動(dòng)更加熟悉，他們?cè)O(shè)計(jì)出的體育活動(dòng)內(nèi)容和形式，更加多樣。男教師參與到幼兒園體育活動(dòng)中，不僅可以提高幼兒們的身體素質(zhì)，讓他們充分地釋放出兒童的天性，還能滿足在不同年齡階段成長(zhǎng)的需求。特別是對(duì)于部分精力旺盛的幼兒，在活動(dòng)中充分釋放體力，減少了平時(shí)存在的攻擊性行為[1]。例如，在“野外訓(xùn)練”體育活動(dòng)中，男教師能為幼兒們組織平衡訓(xùn)練，借助情景活動(dòng)，鍛煉幼兒們的膽識(shí)，提升他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。一些幼兒本身膽子比較小，在遇到困難時(shí)可能會(huì)選擇放棄。男教師帶領(lǐng)體育游戲能激發(fā)出他們的本能，增強(qiáng)信心，最終克服障礙體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

（二）有利于培養(yǎng)勇敢品質(zhì)

大部分男教師的性格都比較剛強(qiáng)，擁有軍人一樣的氣魄，在體育活動(dòng)中能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生引導(dǎo)，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。在男教師的帶領(lǐng)下，幼兒可以在活動(dòng)中克服困難，更加獨(dú)立且大膽地參與到各種項(xiàng)目中。例如，在幼兒園大班的“懸垂”活動(dòng)中，男教師能親自為幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)自身的動(dòng)作和語(yǔ)言，感染每一名幼兒。能力較強(qiáng)的幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下，順利通過(guò)繩索，并和男教師一起幫助其他膽子較小的幼兒。男教師通過(guò)使用“大膽向前”、“小心腳下”等帶有提示性的鼓勵(lì)話語(yǔ)，幫助幼兒在不知不覺(jué)中形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。而且，這種活動(dòng)還可以作為發(fā)泄負(fù)面情緒的途徑，幫助存在不良情緒的幼兒，盡快轉(zhuǎn)移注意力，形成健康的心理狀態(tài)，真正成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)，遭遇挫折可以獨(dú)立面對(duì)的小朋友。

（三）有利于滿足運(yùn)動(dòng)需求

男教師在幼兒園中組織體育活動(dòng)時(shí)，能夠表現(xiàn)出身體素質(zhì)好、體育技能高、體育精神佳和體育創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì)，在這些能力的帶領(lǐng)下，教師可以設(shè)計(jì)出既能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需求，又能保障幼兒安全的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中可以充分釋放天性，展示出自己的本領(lǐng)與能力。幼兒本身具有好動(dòng)與冒險(xiǎn)精神，在好奇心的趨勢(shì)下成長(zhǎng)，他們的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求要能得到滿足。對(duì)此，男教師組織設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)更能滿足他們的探索精神，這種方式培養(yǎng)出的孩子會(huì)成長(zhǎng)得更加勇敢，朝氣蓬勃。

二、男教師在幼兒園體育活動(dòng)中價(jià)值的發(fā)揮方式

（一）投放足夠材料

以幼兒園“快樂(lè)籃球”體育活動(dòng)為例，在組織教學(xué)中，相對(duì)于女教師而言，男教師更了解籃球的特征，所以能夠購(gòu)買到品質(zhì)較好且適合幼兒們使用的籃球，保證每一名幼兒都有籃球。男教師在組織幼兒活動(dòng)中，可以對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，在確保游戲活動(dòng)趣味性的同時(shí)，讓幼兒能夠正確規(guī)范、循序漸進(jìn)地了解到籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)[2]。而且，部分男教師還可以將自己在體育大學(xué)中學(xué)習(xí)的游戲化教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際體育活動(dòng)組織中。例如，為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)“輪胎樂(lè)”體育活動(dòng)，將廢舊的輪胎作為活動(dòng)的主要工具，真正地變廢為寶。指導(dǎo)幼兒們通過(guò)自主嘗試，推動(dòng)輪胎、在輪胎上練習(xí)爬行，提高肢體協(xié)調(diào)能力。

（二）加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練

在組織體育活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)幼兒們掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，以此達(dá)到鞏固訓(xùn)練的效果。例如，對(duì)于中班的幼兒們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于事物的觀察能力較強(qiáng)，在參與體育互動(dòng)中比較愿意模仿教師的動(dòng)作。男教師可以在組織幼兒體育活動(dòng)中，為他們進(jìn)行示范教學(xué)，以便幼兒可以根據(jù)教師的動(dòng)作加以模仿，達(dá)到自我訓(xùn)練的效果。教師在示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，讓每一名幼兒都進(jìn)行嘗試，之后，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。通過(guò)多次組織、討論和模仿的方式，加深幼兒們對(duì)動(dòng)作的印象。

（三）注意個(gè)別指導(dǎo)

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的幼兒園體育教育活動(dòng)管理規(guī)范當(dāng)中的內(nèi)容，可以明確地認(rèn)識(shí)到關(guān)注幼兒的個(gè)性化差異，為每一個(gè)幼兒提供自我展示與發(fā)展的機(jī)會(huì)，是增強(qiáng)他們自尊心，幫助他們建立自信心的有效方法。

受到生活環(huán)境和家庭環(huán)境等方面因素的影響，不同幼兒個(gè)體之間的差異比較明顯。這種差異可能是后天因素造成的，也有可能是受到先天因素的影響。對(duì)此，男教師可以在組織幼兒們參與活動(dòng)中，關(guān)注到每一名幼兒的區(qū)別，采用不同的指導(dǎo)方法，知識(shí)針對(duì)性教學(xué)，避免了統(tǒng)一指導(dǎo)模式抹殺幼兒的天性。教師的每一個(gè)動(dòng)作、眼神和每一句話語(yǔ)都可能對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，男教師對(duì)于體育活動(dòng)的敏感度，能幫助他們關(guān)注到幼兒的個(gè)體和整體發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，男性幼兒教師無(wú)論是在生理、心理還是社會(huì)因素等方面，都有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在組織教育教學(xué)中，幼兒園管理者可以在體育活動(dòng)環(huán)節(jié)充分地發(fā)揮出男教師的優(yōu)勢(shì)，以此形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高幼兒園管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.對(duì)男幼師生體育教學(xué)的探索[J].當(dāng)代體育科技，2019（05）.

[2]徐陳.淺談男幼師在幼兒園多媒體技術(shù)支持方面的發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）.