個性化復習在高中語文復習中的運用研究

張華

【摘?要】語文教育的重要性是不言而喻的，對高中生來說語文復習帶來的影響直接關系到學生今后的高考成績。高中生必須做好平時的復習環節，以此鞏固知識，加深對知識點的理解。高中語文的復習工作應著重于做好對教學環節、復習技巧設計，使學生形成積極的學習情感，教師要改變過去的教學模式，重視學生的學習興趣、熱情調動，只有做好了這些要求，才能夠切實提升學生的復習效果。

【關鍵詞】語文;高中復習

一、提高復習針對性

不同的復習方式所獲得的復習效果是不同的，不同學生有著不同成長環境，所以需要用到不同的復習方式。個性化復習對學生的影響是非常突出的，個性化復習體現出了復習的針對性、高效性。教師在帶領學生復習的時候絕不能大海撈針、滿天撒網，而是要明確目標，體現針對性特性。只有這樣才能夠花費最少的時間，取得最好的效果。復習中教師需要把握學生的薄弱點，為學生營造趣味化的環境，改革復習模式、復習體系，增強學生的課堂活躍度，保證學生順利的參與到復習當中。

二、關注情感要素緩和復習矛盾

在復習的過程中，教師所選方式需要結合學生心理特征。高中階段的學生存在較強的自尊心，學生希望得到老師的認可，獲得成績方面的進步。所以教師需要運用好學生的情感心理，發揮情感教育作用。復習中如果學生出現了消極情緒將會影響到復習效果。此時教師就需要做好心理開導工作，用鼓勵、激勵的方式使學生重獲希望、重拾自信心，主動參與到復習當中。教師平時需要多與學生交流，掌握學生的成長、復習問題。教師要主動表揚與鼓勵學生的進步之處、學習技巧、學習能力、學習情感與學習態度。

三、提高課堂生動性

語文學科的復雜性、變化性、特殊性決定了教師需要重視改革教學模式，用生動、個性化、趣味性突出的復習方法保障學生的復習質量、復習效率。

教師有必要引入多媒體技術。因復習的時候不像學習的時候只需要掌握本課知識就行，而是需要回憶過去的知識，有著大量的信息內容，所以學生需要具備能夠連貫前后知識的印象。此時就可以應用多媒體技術，教師只需要輕輕點擊鼠標就能夠用大屏幕為學生呈現大量學習素材。這種復習方式能夠營造輕松、趣味的課堂，提高復習成效、復習效率。當然教師也要用創新的教學方法，比如讓學生走上講臺。過去教師一直所運用的是自己在臺上引導學生復習，這種模式下有的學生實際上并不能將精力與心放在課堂。教師可以讓學生在講臺上暢談自己的復習技巧與復習經驗，帶領其他同學一同復習。這種新穎、趣味的復習方式能夠調動全班同學的復習熱情與積極心，取得良好復習效果。當然教師也要重視互動教學。高中復習中教師需要帶領學生一同搜集與整理難重點內容，幫助學生鞏固知識。教師需要引導與鼓勵學生參與其中，大膽質疑各種問題，學生可以自行提出哪些知識點難以掌握，打破單向知識灌輸體系，提高復習互動性與生動性。

四、提高復習效率

教師需要重視各種復習技巧與方法的累積，以此提高學生的復習效率、復習質量，對此教師需要從三個角度出發，著眼于實際引導學生復習。首先是完成對技巧層面的指導。教師需要引出先進復習策略，幫助學生掌握有意義、有價值的復習方式。比如分類歸納、閱讀五字經、聯想記憶等方式，這些都是很好的模式。用這種指導方法能夠有效提升學生復習水平、復習效率。其次教師要指導學生做好復習技巧的總結。學生總結是學生加強知識點記憶的有效思路，學生在復習中會形成各種各樣的想法與思路，這種思路與經驗會受到學生的閱歷、能力等因素影響，出現各種各樣的不同。此時教師只要讓每一名學生都參與到交流當中，那么學生就能夠收獲各種各樣的復習思路。這種復習思路有著極強的針對性。學生在相互幫助中提升了自我復習水平。最后加強交流。每一名學生的復習方法都是不同的，學生在交流中能夠提高對復習技巧的理解。如筆者在組織學生復習《蜀道難》、《杜甫詩三首》這些古詩詞的時候，筆者就會讓學生結合實際，用思維導圖的方式連接各個古詩詞之間的關系。學生在制作思維導圖的時候會引出以前所學的古詩詞知識，能夠幫助學生在掌握現階段知識的基礎上，回憶起過去所學知識。

五、提高復習鞏固效果

需說明的是雖然高中生缺少足夠多的時間，但教師仍舊要重視運用結對互助模式。這種模式能夠很好的提高學生的復習效果，為發揮這個模式作用，教師就需要把握好三個要素，處理三個問題。首先是共同研究。在復習環節教師需要先行提出復習問題，以此拓展訓練學生的思維意識。學生在小組中共同研究，運用集體的智慧鞏固記憶、梳理規律、討論問題。其次是課后交流、相互提問。對于針對性、個性化復習，學生需要掌握好相關的細節知識，以此應對復習要求、知識要點。教師在平時需要鼓勵學生互相提問、互相交流，將自己所認為難以理解、不易掌握的內容作為根據提問他人。這種互動的形式能夠營造良好的學習氣息，幫助學生鞏固與加深對難重點部分的理解與記憶。最后相互指點。高中語文本身內容很多，完成書面內容的學習以后，教師需要與學生展開互動，在互動中了解學生的學習情況。學生可以請教老師書本上沒有理解的問題，教師也需要主動挖掘其中的難重點要素提問學生，掌握學生的復習情況。

六、結語

每一名教師都要予以學生復習情況、復習效果更多的關注度，教師應當做好復習周期、復習計劃的設計工作，用更適合學生成長、學生喜歡的復習方式保障學習成績。