例談小學科學實驗材料的優選

王曉燕

【摘?要】在小學科學教學中，實驗教學是重點。要得到嚴謹的科學結論，在進行實驗時就必須嚴格遵照要求進行觀察、測量等實驗步驟。這其中，數據作為實踐結果的最主要展現形式，必須保證其準確性。基于此背景，對小學科學實驗材料的優選策略進行了探究。

【關鍵詞】小學科學;實驗材料;優選

在小學科學教學中，實驗教學是重點內容之一。受生理條件、心理條件的制約，小學們常常需要依靠具體的實例或者真實的經驗才能夠形成對新事物的基本認識。要想真正讓小學生掌握新的技能，更需要經過一段時間的反復練習才能夠初見成效。針對小學生的現實情況，教師在進行科學課程實驗時應該要重視實踐材料的選擇，對一些實踐活動進行刪減，側重于操作簡單、容易上手的實踐探究，鼓勵學生自主發現問題、記錄數據，最終完成理論知識的總結和歸納。那么，小學科學教師應當如何合理進行實驗材料的優選呢？

一、基于生活實際，優選實驗材料

根據新課標要求，科學課必須要根據小學生的實際情況選擇容易理解、方便體驗的教學內容。這也就意味著教師應該要在了解學生的前提下，借助學生熟悉的物品、環境和生活為學生挑選適合的實驗材料。

例如，一位教師在對《物體在水中是沉還是浮》一課進行教學時，就盡可能的從學生所熟知的物品中為學生挑選實驗材料。為了順利進行課程實驗，教師選擇了小石頭、橡皮、回形針、棉簽等學生日常生活中常見的小物品作為實驗材料。在實踐之前，教師基于學生的生活經驗而提出了問題“你們認為哪些物品時能夠浮于水平，哪些物品又會沉入水底呢？”引發學生積極思考。由于這些物品都是學生所熟悉的，在稍加思考過后，紛紛舉手發表自己的看法。接著，學生在教師的引導下進行實踐操作、觀察、數據記錄，最中總結出了結論。

在上述教學片段中，通過生活實例的引入，學生親自經歷實踐探索，拉近了與科學之間的距離，也在一定程度上破除了科學的神秘感，增添了科學課堂的趣味性。

二、基于總結提煉，優選實驗材料

科學理論是經過反復的實驗而被總結和提煉出來的，不同的實踐材料會產生不同的實驗效果，影響著最終的實踐結論。因此，在進行實踐選材時，應盡可能的選擇典型性材料，讓實踐結果更加精準。

例如，一位教師在對《聲音是否由振動產生的》一課進行教學時，就結合了前人經驗，為學生選擇了皮筋、鋼尺、音叉、水盆等比較有代表性的實踐材料，促進實踐的順利進行。在用皮筋進行實驗時，把一支鉛筆立在桌面上，讓皮筋套住筆桿并向后反復撥動皮筋，發現皮筋在震動，當手指捏住皮筋時，震動停止了，聲音也立馬消失;在用鋼尺進行實踐時，將其一端固定在桌子的邊緣，另一端懸空波動，發現聲音隨著鋼尺的上下顫動而出現波動。學生拿起音叉輕輕的敲擊桌面后，立刻將其倒放置水盆之中，發現水面泛起了一道道波紋。

正是通過上述這一系列不同材料而展開的實驗，學生逐漸產生了對物體與聲音的認識，也有效驗證了“聲音是由振動所產生的”這一科學理論，從而在實踐中獲得科學實踐的愉快體驗，為科學素養的養成提供了有利條件。

三、基于學生興趣，優選實驗材料

在進行實驗時，小學生通常表現出活潑好動、充滿好奇等特性。如果能夠對他們的好奇心加以利用并將其放大，便能將這種好奇心轉化為探究熱情，培養學生對于科學實踐好感度。

例如，一位教師在對“物體發聲的原理”相關內容進行教學實驗時，就利用了學生的好奇心，引導學生積極參與到課堂實驗活動中來。教師提前準備了鼓、音叉、彈珠、豆子、水盆等道具，在課堂上進行實踐示范。教師先是將一面鼓平放在桌子上，把彈珠放在鼓面上。輕輕敲擊鼓面，彈珠開始在鼓面上彈跳，發出一陣陣微弱的聲音。此時，學生對探索欲望被逐漸激發出來。接著，教師鼓勵學生在小組中進行實驗，做好小組分工，觀察不同時間器材所展現出來的實驗效果。在這一系列趣味性的實驗操作中，學生的探究欲望一步步被點燃，促使其自主進行實驗，尋找出科學的答案。

“好玩”正是小學生的普遍特征，更是學生建立認知框架的有效手段。在為學生設計教學實驗活動時，教師既要從學生的普遍特征出發，確定實踐內容，還需要從性別的角度，為學生選擇符合其個性化追求的實驗材料。例如，男生更喜歡槍、機械等器材，而女生則更喜歡花草、小動物。只有立足于學生需求，將學生的興趣愛好融合于課堂實驗教學之中，才能夠營造出活躍的課堂氛圍，大大增強科學課程的教學效果。

四、基于嚴格要求，優選實驗材料

在小學科學實驗教學中，必須選擇具有科學性的實驗材料來保證數據結果的準確。在實驗過程中，實驗材料、環境、操作手法等因素是造成實驗結果的重要組成。要實現成功的科學探究，就必須保證零誤差，選用科學的實驗器材、科學的環境、嚴謹的操作手法，盡可能的減少阻礙。

例如，一位教師在進行《怎樣得到更多的光和熱》一課進行教學時，就盡可能的挑選了科學的器材進行實驗。為了讓學生擁有更直觀的實驗體驗，教師準備了同一材質的玻璃器溫度計、和不同顏色的紙袋讓學生觀察在“同一環境下不同顏色紙袋的溫度變化”以及“不同環境下同一顏色紙袋的溫度變化”。通過嚴控實驗條件而得出的數據結論，在一定程度上更加科學和精準，同時，也有助于科學概念在學生腦海中的正確構建。

參考文獻：

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