小學數學教學中對分數乘法的有效性教學策略

季琳琳

【摘?要】隨著新課改的逐漸深入，教學質量的提高越來越受到各界的關注。分數一直是小學數學中較難理解的一部分，是許多教師在教學時最頭疼的內容，數學因為其本身就有著較強的邏輯性，學生難以理解進而學習積極性差;加上分數對小學生而言本就是一個新的領域，所以改善小學數學中分數的學習效率成為了教育界關注的一大問題。

【關鍵詞】小學數學;分數乘法;有效性

數學，是通過對數量、結構、變化、空間以及信息等概念的專門研究，以此來定義人類的歷史發展和社會生活的一門抽象學科。為了能夠讓小學生對數學充滿學習熱情，為了提高小學生的數學素養，在新課改的要求下，小學數學中分數乘法的教學不僅要發現自身存在的問題，還要尋找解決方法并且實施。

一、穩固基礎知識

小學數學教材相對來說較簡單，教材中的文字敘述也簡單易懂，所以教師在教學過程中，要緊扣教材，加大基礎知識的講解力度，基礎知識了解掌握的越多，今后的學習才會比較輕松。教師在教學時，要緊扣教材，緊扣教學大綱。在學習分數乘法之前，先要求學生熟練掌握整數乘法，再了解分數的含義和基本概念、性質，以此作為學習分數乘法的基礎。不僅如此，教師還要引導學生自己尋找分數中的計算規律和其他重點知識，必要時對學生的總結加以概括和補充。最后，教師要時刻關注學生對基礎知識的了解和掌握情況，對于基礎薄弱的學生要加強訓練和引導，以此夯實學生的基礎知識，為正式學習分數乘法做好準備。

以蘇教版小學教材為例，在學習“分數的乘法”時，教師要先對整數的乘法做一個鞏固練習，然后要對分數的性質進行詳細講解和回顧，等這些工作全部做完，再開始引入分數的乘法這一小節的內容。首先教師要明確教學大綱中的范圍，然后針對班級內學生的整體情況明確學習的重點內容和易錯易混點，在這個環節中教師要明確學生的主體地位，引導學生進行獨立思考和學習。教師不僅要仔細講解教材中的理論知識，還要通過應用題和計算題鞏固學生學習的知識，讓大家在獨立解題的環節中了解到哪些是常考的考點，哪些是必須會的點。這種教學方式不僅可以讓學生熟練掌握與分數的乘法有關的基礎知識，還可以通過應用題和計算題鍛煉學生舉一反三的能力，進而提高學生的學習效率和質量。

二、設置有趣的情境

情境教學法是所有教學方法中提高學生學習興趣的最好的教學方式之一。數學的學習對于初中學生來說比較抽象，不易理解;所以大多數學生對數學的學習興趣不強，但是興趣能夠為學生認知、探索新知識起到推動作用，讓學生積極提出問題，獨立思考問題。以數學自身來說，想要提起學生的興趣有一定難度，容易讓學生覺得思維疲勞，缺乏積極性和自主性。為了激發學生的學習興趣，教師要利用情境式教學模式，把數學和實際生活進行結合，從學生感興趣的角度出發，提出能夠引起學生注意的問題。這樣不但能夠喚起學生的學習興趣，還能夠讓學生獨立、自主地對問題進行思考;把理論和實踐相結合，容易讓學生理解學習數學的重要性，弱化數學的抽象程度。

在準備“分數的乘法”的教學課件時，教師要創設趣味化、與學習內容相關的情境。以“一頭長頸鹿每天大約可以吃五分之四千克的樹葉。十頭長頸鹿一個星期能夠吃多少千克的樹葉呢？”教師首先帶領學生仔細審題，然后教師要引導學生自己動手做這道題：“這道題其實難度并不大，大家會做嗎？他的原理其實十分簡單，大家可以想象，假設你每天只吃二分之一個蘋果，那你一周可以吃幾個蘋果？如果加上父母呢？”然后讓學生自己獨立完成這道題，提高學生的學習積極性和，降低分數學習的難度，提高學生的學習效率、

三、培養學生邏輯思維

因為數學這門學科比較抽象，學生在把握問題時不容易找到問題關鍵，這時利用數形結合的教學方法可以在學生理解問題時起到事半功倍的作用。數形結合的教學方法不僅可以培養學生的邏輯思維能力，還可以強化學生的理解能力。在小學數學的學習過程中，大部分學生的思維模式都以圖形思維為主，數形結合的方法恰好運用圖形來解釋數字，便于學生理解問題，同時因為降低了學習難度，大大提高了學生的自信心，提高了學生的邏輯思維能力，讓學生熟練掌握了舉一反三的能力，為構建結構完整緊密的邏輯思維體系夯實了基礎。

例如教師在講解“分數的乘法”的內容時，可以通過應用題的大量練習鍛煉學生的計算能力和數形結合能力。“把一個邊長為1?的正方形看作一個總體，將它四等分并取出其中一份，用分數表示為四分之一，圖形中用紅顏色表示;再把四分之一看作一個整體，將其三等分，取出其中的一份并用藍色表示，藍色表示的就是四分之一的三分之一。”通過這種計算題，教師再利用多媒體放映幻燈片，讓學生在審題的同時仔細觀察圖形，通過圖形提高學生的理解能力，進而提高分數乘法的教學質量。

目前來看，小學數學中分數乘法教學的有效性還存在諸多問題需要解決，但整體來看改革方向沒有錯。在新課改的要求下，不僅教師的教學方向和教學目標被明確了，同時，學生的學習目的和學習能力也被強化，所以提高小學數學分數乘法教學的有效性勢在必行。

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