農(nóng)村高中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及成因分析

韓振亞

【摘?要】家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代教育三大支柱。隨著人們對教育的認(rèn)識的提高，家庭教育的地位日益顯現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)、文化相對落后的農(nóng)村地區(qū)，受家庭文化水平、家長教育認(rèn)知和教育條件等因素的影響，高中學(xué)生的家庭教育還存在很多問題，本研究分析農(nóng)村高中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及成因，以期為農(nóng)村高中學(xué)生家庭教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;高中學(xué)生;家庭教育;現(xiàn)狀;成因

一、農(nóng)村高中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查

本研究自制《農(nóng)村高中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀》調(diào)查問卷（包括學(xué)生卷和家長卷），通過對本縣4所高中400名學(xué)生和312位家長的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷712份，回收700份，剔除廢卷22份，最終有效問卷678份，問卷有效回收率為95%。并且根據(jù)調(diào)查需要，我們制定訪談提綱，對部分家長進(jìn)行當(dāng)面訪談。

二、調(diào)查結(jié)果及問題分析

（一）家長文化程度不高，家庭教育方法簡單

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣高中學(xué)生的家長中，40歲以上的家長占65%，58.6%的家長僅有小學(xué)文化，甚至還有9.8%的家長沒有上過學(xué)。總體看來，家長的文化水平偏低，對家庭教育的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，68%的家長承認(rèn)其家庭教育經(jīng)驗(yàn)不足，教育方法簡單。

（二）留守學(xué)生數(shù)量激增，隔代教育問題突出

近些年來，隨著外出務(wù)工人口數(shù)量激增，留守兒童的數(shù)量也成正比增長。于是，很多的高中學(xué)生也加入留守學(xué)生大軍之中，這些孩子與父母天各一方，多由祖父母甚至祖父母撫養(yǎng)。高中學(xué)生的父輩文化水平尚且有限，其祖輩的老人自是文化低層次水平，且進(jìn)行隔代教育，對教育的認(rèn)識更存在很大局限性，他們往往為了滿足孫輩物質(zhì)方面的需求，而無法滿足學(xué)生心理方面、品德方面的更深層次的教育需求，多出現(xiàn)溺愛現(xiàn)象，那么這些留守學(xué)生往往養(yǎng)成了任性、好吃懶做的壞習(xí)慣。

（三）家長過分依賴學(xué)校教育，忽視了家校聯(lián)系的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村家長忽視了家庭教育的重要性。56%的家長竟然認(rèn)為教育的主陣地就在學(xué)校，因而忽略了家庭教育的意義，很多家長對子女的學(xué)習(xí)情況和生活情況，從不過問，甚至一問三不知。大部分家長也忽視了家校聯(lián)系的重要性，家校之間缺乏互動，學(xué)校教育純屬單打獨(dú)斗。

（四）家庭重視物質(zhì)鋪墊，忽視必要教育引導(dǎo)

當(dāng)代教育史上曾提出過“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的口號，而這一思想在農(nóng)村家庭中深得人心且日漸歪曲。很多家長從苦日子里過來，他們認(rèn)為自己再苦也不能讓孩子吃苦，自己要做的就是不惜一切為孩子做好物質(zhì)鋪墊。大事家長卻忽視了對孩子的必要的教育引導(dǎo)，為孩子的價值觀、人生觀做好引路人，于是，很多的孩子陷入了充裕的物質(zhì)享受，卻失了“三觀”。

（五）家長成才心理需求過重，卻對社會需求探究不足

一個成功的人，必定有豐富分人生體驗(yàn)和生活閱歷，他們體悟了生活的真實(shí)，感受了人生的價值，這樣的人才能接地氣。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%的家長竟然盲目地希望自己的孩子的未來有出息，將來能光宗耀祖，卻忽略了當(dāng)下社會對孩子賦予新的希望，提出了新的要求。所以，家長盲目的心理要求與付出與社會的需求落差很大。

（六）家長重視說教，往往輕視身教

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生認(rèn)為自己的家庭教育理念比較落后，家長常常拿以前的家庭條件和現(xiàn)在作比較，很多家長喜歡說自己付出多少努力，為孩子制定很多條條框框。但家長往往說的一套，自己做的卻是另外一番樣子。比如，很多家長禁止孩子玩手機(jī)，而自己卻機(jī)不離手;不允許孩子喝酒打麻將，自己卻當(dāng)著孩子的面又是麻將，又是酗酒。家長重視說教，往往輕視身教，正是很多家庭教育失敗的最重要的因素。

（七）歪曲相關(guān)文件精神，扭曲使用家長權(quán)力

當(dāng)下社會還有一股歪風(fēng)邪氣，很多家長曲解了教育中的人權(quán)問題，把教師不能體罰學(xué)生的當(dāng)成一件法寶，按照自己的理解權(quán)衡對孩子教育的尺度，且動不動就拿此說事，進(jìn)校鬧事，上訪上告，搞得教師對學(xué)生的管理常常是畏首畏尾。調(diào)查顯示，有8.5%的家長很明確表示不理解自己的孩子受到老師批評。更有甚至，個別家長，不惜慫恿自己被老師批評的孩子裝受傷，以這種方式來索取學(xué)校或者教師的賠償，歪曲了相關(guān)文件精神，扭曲了使用家長權(quán)力。

（八）重視孩子的文化課成績，忽視孩子的品德教育

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多家長都重視孩子的文化課成績，但往往忽視了孩子的品德教育。很多的家長為了使孩子考取高分，考上名校，常常會不惜一切代價為孩子報補(bǔ)習(xí)班，請家教，但卻沒有冷靜地思考孩子的養(yǎng)成教育，忽視了孩子的品德教育，致使許多成績優(yōu)秀的孩子缺失品格低下的教育次品。

（八）重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長普遍關(guān)心孩子身體健康，但是忽視孩子的心理健康，32%的高中學(xué)生存在不同程度心理健康問題，常見的是心理焦慮、不善于溝通，還有學(xué)生存在暴力傾向。而出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，52%的學(xué)生認(rèn)為家長對自己全部包辦，導(dǎo)致其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，影響了其身心健康和全面發(fā)展。

（九）重視智力開發(fā)，忽視身體鍛煉

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過90%的家長希望培養(yǎng)優(yōu)秀孩子，以致過重的學(xué)習(xí)卻擠占了孩子鍛煉身體的時間，一個個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，身體卻羸弱不堪，輕則近視、駝背、體虛等癥狀，重則疾病纏身。忽視了身體的健康，一切都無從談起。體育鍛煉是防治疾病的最有效的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意識的重要方式，加強(qiáng)體育鍛煉，更不可忽視。