小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何吸引學(xué)生的注意力

張綺晗

【摘?要】數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容集理論和實(shí)踐為一體，所以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維能力都有較高要求。但是小學(xué)生都比較好動(dòng)，所以他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上總是不能集中注意力。接下來(lái)筆者將針對(duì)如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力這一主題提出教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);注意力;教學(xué)策略

眾所周知，大部分小學(xué)生仍處于好動(dòng)且求知欲望強(qiáng)烈的階段，所以他們的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都較差，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生始終無(wú)法將注意力到課堂中。筆者建議數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中要重視提高學(xué)生的課堂注意力，從根本上解決教學(xué)效率低的問(wèn)題。

一、巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意

在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一名數(shù)學(xué)老師能否設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠直接影響學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度。換句話說(shuō)，一個(gè)巧妙的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂數(shù)學(xué)課的興趣，同時(shí)有效的引起學(xué)生們的注意力。所以，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);第一，教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要富有趣味。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生總是對(duì)世界充滿無(wú)限的求知欲和探索欲，所以數(shù)學(xué)教師可以緊緊地抓住這一點(diǎn)讓課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)符合小學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)切忌繁雜，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上一定要簡(jiǎn)單明了、直觀易懂。讓學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能懂這節(jié)課的主要內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)是什么。當(dāng)然在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中也要有所保留，巧設(shè)懸念，保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的期待和好奇。最后，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)一定要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，不能因?yàn)樽非笥腥ず托路f而與主要的教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

例如，筆者以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師可以先以一些經(jīng)典的相關(guān)例題來(lái)引出教學(xué)主題，例如“小朋友們，學(xué)校組織250個(gè)小朋友去郊游，假如乘坐的客車是五十座的，那么學(xué)校要租多少輛這樣的客車呢？”或者“350是50的7倍數(shù)，540是18的15倍數(shù)，那么哪一個(gè)三位數(shù)的5倍數(shù)是270呢？”通過(guò)以上例題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課的興趣的和注意力，巧設(shè)懸念的同時(shí)又可以引入本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意

教學(xué)情境法一直是小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。其主要原因是小學(xué)生的年紀(jì)尚小，不僅求知欲和探索欲強(qiáng)烈而且十分好動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)大多數(shù)小學(xué)生的思維也比較活躍，對(duì)待許多事物都充滿了好奇心。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要緊緊抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在日常的課堂教學(xué)中要根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩又不失趣味的教學(xué)情境，例如以故事、游戲和生活經(jīng)驗(yàn)等引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)情境法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力，在日常的的課堂教學(xué)中能夠更好地掌握、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，筆者以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材《用字母表示數(shù)》為例，首先，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視圖片等來(lái)引起他們的注意力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境?；凇坝米帜副硎緮?shù)”的教學(xué)內(nèi)容教師可以播放一個(gè)數(shù)小貓的動(dòng)畫(huà)片，“一只小貓一張嘴，兩個(gè)眼睛四條腿”，當(dāng)小貓的數(shù)量逐漸變多起來(lái)時(shí)，教師課可以由此引出字母的使用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如何使用字母來(lái)表示小貓的數(shù)量、嘴、眼睛和腿。通過(guò)故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，同時(shí)也有效地激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)興趣和課堂注意力。

三、開(kāi)展小組合作，吸引學(xué)生注意

針對(duì)如何提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的注意力，筆者認(rèn)為可以通過(guò)小組合作法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，特別是在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效率。另外，小組合作的學(xué)習(xí)模式也能夠有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，同時(shí)通過(guò)組內(nèi)成員的積極監(jiān)督保證學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果;在小組討論環(huán)節(jié)中學(xué)生也能夠在一次次的思想碰撞中獲得新知識(shí)和新方法，同時(shí)也能夠開(kāi)闊自己的思維。

例如，筆者以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材《乘法》為例，首先，教師對(duì)九九乘法口訣進(jìn)行有必要的講解，預(yù)留五分鐘給學(xué)生自行消化。其次，教師可以根據(jù)難度由淺及深設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生自行討論，例如“禮堂里一共七排椅子，每排同樣也有七張椅子，那么請(qǐng)問(wèn)禮堂內(nèi)一共幾把椅子？”或者“教師里一共四十五張桌子，每排一共五張桌子，那么請(qǐng)問(wèn)教室里一共有幾排桌子？”通過(guò)上述難度較小的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生漸漸地理解乘法的概念和九九乘法表的使用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率以及提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須重視如何提高小學(xué)生注意力這一課題，在課前設(shè)計(jì)教案時(shí)要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，配以最適合、最高效的教學(xué)模式，確保課堂中每一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行;從根本上解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量較低的情況，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

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