陶行知生活教育理念在幼兒園教育中滲透研究

金鳳

【摘?要】幼兒園的教育重點不是學多少知識，而是符合幼兒的成長規律，保障幼兒的自然和健康生長。對幼兒來說，幼兒園是幼兒除家庭之外所呆時間最長的場所，也是幼兒接觸的“小小社會”，所以我們應該讓幼兒今幼兒園有回家的感覺、見到老師有見到家人的感覺。這樣，幼兒園就可以作為學生探索生活和社會的鑰匙，快樂學習、輕松進步。

【關鍵詞】陶行知;生活教育;幼兒園教學

教育離不開生長，更不能脫離生活，陶行知明確提出“生活即教育。”這一教育理念對于幼兒園課程的設置和實施具有十分重要的指導意義，幼兒園的教學宗旨在于借助對幼兒自身經驗的鍛煉，使其實現經驗的增長、智慧的凝結、衍生生活幸福感。

一、學習內容生活化

（一）課程安排以生活常用的知識為主

陶行知提倡教育的生活化，體現在教學內容上就是要從生活經驗中選取教學內容。幼兒園是幼兒從家庭走向社會后進入的第一所學習，對于建立幼兒的認知意識和思維能力具有重大影響，所以幼兒園的教學課程組織中，生活化的風格還是很明顯，凸顯出對家庭教育的按需。隨著幼兒年齡的不斷增大，幼兒園會展開一系列符合其生活需要的經驗知識課程。江蘇大部分的幼兒園是在九月開學的，課程設置一般是“迎接幼兒入園”“認識我的幼兒園”、“園內工作適應”“集體生活應該注意什么”等教學活動，這些是現齡幼兒最最需要的生活經驗，對于幼兒適應集體生活、建立對幼兒園的親切感具有重大意義。

（二）將生活中抽象的事物形象化、生動化

陶行知說“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育。”我們可以發現，生活與教育之間，在幼兒園教育時期的排序，是生活先行的，即生活決定教育。從執行上來說體現為教育要通過生活才能迸發出力量而成為真正的教育。例如大班課程設置有“一分鐘是多久”的體驗活動，時間對于幼兒是一個極其復雜、難懂、抽象、艱澀的課題，他們聽不懂分鐘比秒單位大、一小時比一分鐘久。但是生活中總是時時刻刻需要幼兒建立起與時間的鏈接。如果幼兒一直對時間沒有概念或者一團混亂，那是會影響幼兒的生活能力的，也會搞出啼笑皆非的笑話。所以我們通過幼兒喜歡的游戲活動感受一分鐘有多長，比如在空中投雪花、看短片等來感知時間，同時從小在幼兒的心目中播下珍惜時間的種子。

二、活動材料生活化

（一）巧妙利用生活中的“天然材料”

材料選得好，能夠直接影響幼兒接受新知識的速度和數量，因此，我們要巧妙利用生活中的“天然材料”。傳統課堂上已經有比較完備的材料，例如學習顏色時各式各樣的彩色方塊、學習動物時動物園的畫冊，但是這樣的教育弊端在于幼兒每次想到綠色的時候，腦海里只有教師手中那塊方方的、沒有任何變化的模具。這就是脫離了生活理念的教育，其實我們的身邊有豐富的、取之不盡的、變化萬千的“天然材料”，同樣是講顏色，我們可以用到綠色的樹葉、粉色的椅子、紫色的剪刀、白色的墻壁等等，色彩是孩子們生活中隨處可見的，教師還可以引導幼兒發散思維，例如“葉子只有綠色的嗎？”“你還見過什么黃色的東西？”“為什么彩虹很好看？”這樣的材料是取之不盡、用之不竭的，這樣培養出來的幼兒也是具有靈活的頭腦能夠將知識取之于生活、真正用之于生活的。

（二）大膽開發“新材料”

幼兒的身心發展規律決定了他們對于事物具有天然的好奇心，但這樣的好奇和熱情也是極其短暫的。所以一旦材料舊了、用的時間長了是很難長時間吸引幼兒的注意力的，所以教師要大膽開發新材料，甚至引導幼兒去自主地發現生活中可用的材料。例如可以與家長合作收集生活中可以再利用的廢舊物品，如鞋盒、飲料瓶、廢棄的玩具、布條、易拉罐等等，這樣既可以豐富材料，吸引幼兒的注意力;還能鍛煉幼兒的動手能力，切身體會到材料制作的樂趣，提升自我效能感和滿足感;最后，還有助于發展學生的創造性思維，在生活實踐中激發思維能力。

三、學習環境生活化

幼兒正處于身心高速發展的階段，他們的可塑性很強，在生活、學習過程中的任何人、事、物都可能成為他們的學習對象，也都會在他們的成長經歷中產生重要的影響。潛移默化的教育對于幼兒是最便利、也最有效的途徑。首先，幼兒園在整體布置中，區域的劃分，例如衛生間、洗手區都是明顯分區、指示明確的，樓梯上行、下行有不同方向的小腳丫，這對于幼兒是個強烈的信號，因為這些標識時刻提醒著幼兒遵守規則;其次，班級內進來營造出輕松、舒適、令人親切的氛圍，使幼兒在班級內學習時能夠完全放松身心，全力投入學習;最后，幼兒的各方面意識都在覺醒，所以教師可以適當地在在每節課或者每天的總結部分表揚一些十分突出的孩子作為其他人學習的榜樣和表率，教師的表揚能最大程度地激發起學生的好勝心，在接下來的學習活動中就會愈發投入，事半功倍。

四、結語

總而言之，生活教育的思想是幼兒園教育中的重要指導思想，我們要將它有機地融合在幼兒教育的點點滴滴，同時從學習內容、學習材料、學習環境等方面去考慮，抓住生活中的教育契機，全面、深入地貫徹和落實。

參考文獻：

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