小學美術課堂中學生創造力的培養探究

祁艷

【摘?要】小學美術教學中，需要培養學生的創造力，這既是踐行美術核心素養的需要，也是培養新時代具有創新能力人才的需要。具體的課堂實踐中，教師可以激發學生的創造興趣、尊重學生的個性作品以及給予學生實踐創作的機會，使學生能夠在美術學習中展現自我的魅力，獲得創作的自信和創作的靈感。

【關鍵詞】小學美術;個性;創造力

美術教學中需要培養學生的美術素養，而素養的形成則需要培養學生在課堂中的創造力和想象力。當前的美術教學中，很多美術教師都將課堂教學看成了簡單的涂鴉，認為：誰畫的像，誰就學的好。這是一種錯誤的評價方式，也是一種錯誤的教育理念。在新時代，我們不僅要培養具有基礎審美能力的學生，還要培養具有創新能力的人才，使學生能夠在一種自由輕松、充滿自主的空間中盡情的展示自我。立足學生的美術素養形成，積極構建適合學生心理成長的課堂教學模式，既是對課堂的尊重，也是對課堂主體學生的尊重。本文從環境的構建、尊重學生的個性、實踐創新等方面研究了具體的課堂實施策略。

一、構建環境，培養學生創造興趣

童趣，是美術課堂中不可或缺的元素，在童真和童趣的展現中，教師要積極為學生打造一個輕松的教學環境，以此來激發學生的參與熱情，從而激發學生的創造力，因為每個學生生活的環境和接受的家庭教育不同，經歷不同，那么對于作品的理解不同，教師要親切的與學生進行交流，從學生的愛好出發，從他們的實際生活出發，感悟每個人的內心需求，從而在課堂上滿足他們的心理訴求，進而使學生能夠以一種極大的熱情投入到創作中，在作品中也會產生自己獨有的想法。

例如在《詩配畫》一課的教學過程中，教師就可以為學生創造一種充滿創造力的環境，使其能夠在一種輕松的氛圍中去感受美術創作的樂趣。“同學們，你們都了解古詩吧，古詩其實就是一幅畫，是一個故事，你能不能用自己的畫來將它表現出來呢？今天，老師給予你們自我創作的機會，你們盡情的展現自己的實力吧！相信，我會看到一幅幅充滿著思想的美術作品的！”學生們在教師的激勵下，都很開心的投入到了畫作中，有的畫了山水，層次清晰，有的畫了人物的活動，形象豐滿。學生們只有在這樣的開放的環境中，才會有創造力的呈現。

課堂環境，每個教師都會構建，而有效的環境構建中，需要教師深入的思考，使其能夠在一種充滿著尊重的愉悅的環境中去進行美術創作，只有這樣的作品中才會凝聚著學生個體的光芒，照亮美術課堂。

二、尊重個性，鼓勵學生創造新奇

美術學習需要創造力，否則美術教育也就失去了它本身的意義，在小學美術教學中更是如此，教師要充分地尊重的學生的思想，因為他們的世界本身就充滿著想象。讓他們在課堂中盡情的去想象，去關注所有學生作品中出現的充滿著個性的作品，切不可一刀切的否定，要對這樣的作品進行鼓勵和表揚。鼓勵學生對自己和他人的作品進行反思和再創作，這樣的課堂活動更能夠使學生的審美能力得到增強。

例如在《我設計的圖書封面》一課的教學過程中，教師就可以讓學生盡情地去創作，“同學們，今天我們先來欣賞幾本書的封面，大家來觀察，用什么做封面才好呢？什么圖畫能夠彰顯出書中的內涵，引起讀者的閱讀興趣呢？大家來試試吧！”學生們都開始自己設計起來，有的學生設計的封面非常的大膽，選取了夸張的大紅色為底色，而后畫上自己喜歡的圖案，教師對這樣的作品，也應該給予鼓勵，尊重學生的個性，“你畫的非常大膽，很有思想，這是一種創造力。我很喜歡你的封面。”學生在教師的鼓勵下，獲得了極大的滿足感。

小學生們在選擇色彩的時候往往比較夸張，教師要尊重學生的想法，用學生自己的繪畫理念去開展教學活動，使其可以在一種被重視和鼓勵的環境中迅速的成長起來，讓個性的思維不斷的延伸和創造，進而獲得美術素養的提升。

三、開展實踐，給予學生創造機會

實踐，是美術課堂中不可或缺的環節，因為，只有實踐，才能使學生在美術學習中獲得十足的成就感，而美術教師要給予學生創造性實踐活動的機會，使他們可以在充滿著挑戰性的課堂環境中去感悟美術作品的魅力，在自己的動手創作中感悟美術內在的核心素養。當前，教師為了完成教學任務，學生實踐性的活動環節總是時間不夠充足，而且在實踐作品的評價環節也往往敷衍了事，這樣的教學不利于學生創造力的發展，會使學生逐漸對創作失去興趣。

例如在《我設計的動漫形象》一課的教學過程中，教師就可以讓學生去進行實踐性活動，“同學們，你們知道《哪吒之魔童降世》中的哪吒形象嗎？這個形象得到了很多人的好評，今天，我們以小組合作的形式來設計動漫形象，好不好？將你們小組的智慧充分的體現出來。”學生們在小組中積極的討論、研究，確定好形象后開始繪畫，很多小組的作品都很有設計感，有的設計了美猴王，有的設計了小豬佩琪，還有的設計了小老鼠維尼，這些實踐作品，非常具有學生的童真童趣，教師可以對這些作品進行評價，“同學們，你們的作品中，有著我想象不到的精神元素，我喜歡你們這樣的凝結著集體的智慧的創作，設計大膽，充滿著想象和創新，希望你們繼續加油！”這樣的實踐活動中，學生的創新思想得到了鼓勵，那么就會在以后的創作中更有勇氣和創新精神。

實踐，既需要學生的參與，也需要實踐后的評價，作為美術教師，要設置一些具有創造力的實踐活動，并參與到學生的活動中去，對學生的作品進行恰當的評價，使學生充滿創作的激情。

總之，在小學美術教學中，教師要培養學生的創造力，就要尊重學生的個性發展，用實踐性的活動能夠為學生創造一個創作的機會，積極評價學生的作品，這樣的課堂中，學生的創造力才會獲得發展。

參考文獻：

[1]葛亞婷.小學美術課堂創意教學策略及實踐研究[J].才智，2019（17）.