如何在初中信息技術(shù)課堂開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

劉杰

摘要：信息技術(shù)是初中階段的重要學(xué)科，偏重于實(shí)踐操作活動(dòng)。在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)應(yīng)用能力是人們必須具備的能力。在初中信息技術(shù)課程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生課堂體驗(yàn)，將知識(shí)內(nèi)容貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。文章結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)，提出幾點(diǎn)體驗(yàn)式教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);有效策略

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，受到教師和學(xué)生的喜歡，為高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。借助體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，感受信息技術(shù)知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究，提高課堂活動(dòng)有效性。教師要在體驗(yàn)式教學(xué)中，更加注重學(xué)生課堂體驗(yàn)，借助課堂時(shí)間組織學(xué)生操作練習(xí)，借助討論、研究等方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生了解自身不足，構(gòu)建針對(duì)性課堂，提高課堂教學(xué)效果。

一、結(jié)合生活內(nèi)容，開(kāi)展生活化體驗(yàn)教學(xué)

信息技術(shù)內(nèi)容源于生活，并且在生活中應(yīng)用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入生活的每個(gè)方面，如網(wǎng)購(gòu)、日常支付以及導(dǎo)航等，都可以借助信息技術(shù)來(lái)解決生活問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在初中信息技術(shù)課堂中，教師不僅僅傳授學(xué)生理論知識(shí)，還需要將課程和生活有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，人教版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)Photoshop”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和Photoshop相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生觀看老照片，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修復(fù)。在這樣的活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生掌握Photoshop的簡(jiǎn)單操作和編輯，靈活利用相關(guān)的調(diào)色工具。通過(guò)學(xué)生自主操作，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)翻新的效果做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣的課堂活動(dòng)，將知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)際有效結(jié)合，明確了課堂學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們掌握了照片修復(fù)的細(xì)節(jié)和技巧。在學(xué)生進(jìn)行照片修復(fù)時(shí)，教師可以準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們更好地修復(fù)照片。通過(guò)這樣營(yíng)造良好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這樣的背景下，再開(kāi)展生活化體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生深入照片修復(fù)技術(shù)，為之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，保證初中信息技術(shù)課堂有效性。

二、注重自主探究，優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

初中階段的教學(xué)中，教師常常采取提問(wèn)、引導(dǎo)、假設(shè)、證明的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘信息技術(shù)教材內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題做出假設(shè)，根據(jù)課程中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，得出相應(yīng)的結(jié)論，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)作用。通過(guò)良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的思維碰撞，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，使得課堂活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，人教版初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“搜集與處理文字”的教學(xué)中，要求學(xué)生了解word軟件和應(yīng)用以及其打開(kāi)方式，涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，并且大多是以文字和語(yǔ)言的方式存在，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂缺乏操作訓(xùn)練，影響學(xué)生word軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)。為了保障體驗(yàn)式教學(xué)有效開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課堂主體地位，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間安排，借助相應(yīng)的討論和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。在具體的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，深層次理解和掌握word軟件知識(shí)。教師需要做好相應(yīng)的觀察和總結(jié)，對(duì)于學(xué)生存在的共性問(wèn)題，要在課堂中提出，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展交流和討論活動(dòng)，并且結(jié)合具體的實(shí)踐操作，對(duì)自身的說(shuō)法進(jìn)行驗(yàn)證。以此作為基礎(chǔ)，教師給予講解和示范，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，初中信息技術(shù)課堂中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，保證體驗(yàn)式教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)形式

在教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)是應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式，在體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)方式。在具體的初中信息技術(shù)課堂中，將情境教學(xué)引入其中，可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證課堂活動(dòng)的有效性。在具體的體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)中，可以借助游戲、多媒體、真實(shí)情景等，開(kāi)展多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，靈活應(yīng)用各種軟件工具。例如，人教版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)“圖層的應(yīng)用（一）”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生初步了解和掌握?qǐng)D層，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加深圖層的學(xué)習(xí)和理解。例如在課堂活動(dòng)中，教師可以利用粉筆和粉筆盒構(gòu)建情景，“粉筆在粉筆盒中，借助圖層將圖片中的兩個(gè)事物分開(kāi)”。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生更好地理解圖層知識(shí)，掌握相關(guān)的技術(shù)。另外，教師還可以引入游戲情景，組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，借助相應(yīng)的游戲體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握。

四、注重創(chuàng)新創(chuàng)作，開(kāi)展新知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)課堂中，創(chuàng)新活動(dòng)有著非常重要的作用，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力。作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)作出屬于自己的作品，幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)內(nèi)容，借助前沿技術(shù)，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。在具體的體驗(yàn)式教學(xué)中，要注重創(chuàng)新課堂構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加深信息技術(shù)技能理解和掌握。例如，人教版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)“Flash和Flash動(dòng)畫(huà)”的教學(xué)中，在課程開(kāi)始之前，教師可以搜集一些動(dòng)畫(huà)，在課前向?qū)W生展示，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。然后教師再向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)作活動(dòng)，融入自身的想法，設(shè)計(jì)出自己的Flash動(dòng)畫(huà)作品。在學(xué)生創(chuàng)作之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品模仿，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，開(kāi)展作品的創(chuàng)新和創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在具體的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生可以以個(gè)人或者小組方式，借助多樣化的創(chuàng)作方式，完成作品的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，體驗(yàn)知識(shí)的重要性，融入個(gè)性思維，開(kāi)展深入學(xué)習(xí)和探究，加深知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

初中信息技術(shù)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，作為教師，應(yīng)當(dāng)重視體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，并且將其有效融入信息技術(shù)課堂，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性。目前，體驗(yàn)式教學(xué)在初中信息技術(shù)應(yīng)用處于初級(jí)階段，還需要不斷地探索和創(chuàng)新，引入更多的體驗(yàn)式教學(xué)方式，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂，保證課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。