謝濤

日前,中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。
熱愛勞動是中華民族的優秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穡,樹藝五谷;五谷熟而民人育”的記載。勤勞創業、耕讀傳家是中國教育的重要內容,“勞”與“學”在歷史上從未分離過。著名教育家陶行知曾提出,兒童勞動教育應謀求手腦相長。
家庭是實施勞動教育的重要場所。《意見》強調,“家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用”,鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動,樹立崇尚勞動的良好家風。《意見》同時提出,“學校要發揮在勞動教育中的主導作用”,包括開齊開足勞動教育課程,統籌安排課內外勞動實踐時間,有序安排學生集體勞動,等等。
在推動樹立辛勤勞動、誠實勞動理念的基礎上,更應倡導創造性勞動。當前,日益激烈的國際競爭,歸根結底是人才特別是創新型人才的競爭。這就要注重生活實踐、社會實踐、勞動實踐的錘煉,培養孩子們的實踐能力、批判性思維和創新思維。一切勞動者,只要肯學肯干肯鉆研,練就一身真本領,就能在勞動中體現價值、展現風采,更能在勞動中拓寬個人成才、國家發展的廣闊天地。
馬克思說,“勞動已經不僅僅是謀生的手段,而且本身成了生活的第一需要”。中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。廣大青少年是社會主義的建設者和接班人,要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美,養成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的習慣,從而以勞動教育樹時代新人,用勞動之手創造幸福生活。(選自《人民日報》)
角度一:勞動教育一直是我國國民教育的重要內容,是一以貫之的教育方針。
2015年“五一”勞動節前夕,習近平總書記指出,“讓勞動光榮、創造偉大成為鏗鏘的時代強音,讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風。要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造,通過勞動和創造播種希望、收獲果實,也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己。”
角度二:“人生在勤,不索何獲”。
勞動是個人成功的基石,是人類進步的階梯,是社會發展的源泉。沒有勞動,一切都無從談起。因為勞動,我們曾經創造過無比輝煌的歷史,也因為勞動,我們有了今天舉世矚目的偉大成就。
學生運用示例:
一代又一代炎黃子孫在時代的洪流中展現勞動者的風采。大禹治水三過家門而不入,精心治理水患;萬里長城凝結著勞動人民的聰明和汗水;都江堰滋潤著天府之國的萬畝良田,體現了古代勞動人民的智慧和才干;農業科學家袁隆平試驗雜交水稻,解決了全中國老百姓的溫飽問題,八十幾歲的高齡,仍然堅持試驗研究;“鐵人”王進喜,在祖國的石油發展事業上做出了巨大的貢獻,他吃苦耐勞,勇于擔當,力爭上游,甘于奉獻,他砸冰取水,跳進泥漿充當人體攪拌機,住簡陋的工棚,為新中國的發展奮勇拼搏,體現了鐵人精神。
2020春節期間,一場新冠病毒疫情襲來,中國人民眾志成城,發揚奮斗、拼搏的精神,終于控制住了疫情的發展。許多醫護人員主動請纓馳援武漢,用生命守護病人。為了節省醫用物資,穿著尿不濕工作;許多志愿者主動報名到卡點值守,夜里冷嗖嗖的,但為了有效防控,志愿者堅持著;社區人員義務為小區的居民買菜、買米。不管是黨員干部,還是普通群眾,都在做力所能及的事情。陰霾散去,形勢向好。如果沒有拼搏,怎能驅趕病毒?沒有奮斗,如何戰勝肺炎?沒有奉獻,如何迎來美好的生活?
如今,各行各業都在緊鑼密鼓復工復產。作為中學生的我們,除了努力學習之外,也要適當參與勞動,增強勞動能力,使學習知識和學習勞動技能兩不誤。
生活是美好的,美好的生活不是憑空得來的,是勞動創造出來的。
——安徽省太和中學? 一考生《美好生活,勞動創造》
(編輯:王瑩)