校企合作模式下高職經管類專業實踐技能課程建設探究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實踐技能課程是高職院校經管類專業整個課程體系的重要組成，在培養和提高高職院校應用型、復合型、綜合型經管類人才方面發揮著重要的作用。在校企合作模式下，采取一系列的措施和方法，創建高職院校與企業之間的合作互動平臺和實踐平臺，在此基礎上進一步創新和轉變經管類專業實踐技能課程教學的模式、方法和內容，基于市場和社會的需求優化課程設置，引導企業在參與實踐的過程當中提高自身的專業技能、職業素養、綜合能力，從而更好地適應崗位和社會的需要。主要探究分析了校企合作模式下高職院校經管類專業實踐技能課程建設的必要性、現狀和問題、基本思路和策略，希望對課程教學實踐工作的開展有所幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作模式;高職院校;經管類專業;實踐技能課程;建設

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0142-02

高職院校經管類專業課程教學工作的開展不僅要為學生教授專業的理論知識，還需要培養更適應崗位工作及社會需要的綜合性、復合型人才。在具體教學實踐過程當中，實踐技能課程的設置與相關教學工作的開展發揮著重要的作用。在校企合作模式下，高職院校與企業間的聯系更加密切，校企之間互動合作平臺和實踐平臺的構建，為實踐技能課程教學工作的開展提供了平臺和機會，拓寬了學生參與實踐的渠道和途徑，在培養高素質經管類專業人才、提升企業員工的專業技能和綜合能力、推動其教學模式改革和創新等工作中發揮著重要的作用。因此，探究和分析校企合作模式下高職經管類專業實踐技能課程建設十分有必要。

一、校企合作模式下高職院校經管類專業實踐技能課程建設的必要性

（一）高素質專業化人才培養的需要

高職院校經管類專業課程教學工作的開展對學生的要求比較高，要求通過相關的課程教學與課程實踐，了解和掌握經管類相關的專業理論知識，提高分析、計算的能力，具備較高水平的實踐技能、專業化技能，以便更好地將所學的經管類知識運用到日常的工作和實踐當中，培養一大批滿足崗位發展的高素質、專業化、復合型人才。尤其是實踐技能課程的開展，需要為學生的實踐和實習提供場所、平臺和機會。在校企合作模式下，構建校企合作互動平臺、實踐平臺，為學生的實踐和實習提供了新的途徑和渠道，促使學生在企業中鍛煉各項專業化技能，以有效地提高學生的綜合能力，強化專業實踐技能課程教學的質量和效果。在這種模式下，也為企業的經營發展注入了新的活力，鼓勵、支持學生在企業中實踐，在企業中創新和提高，從而實現校企合作共贏。

（二）培養和提升職工素養的需要

高職院校經管類專業人才的培養，要重視提高職業技能和職業素養，以便畢業生在激烈的崗位競爭和求職競爭中有優勢，解決畢業生就業難的問題。在校企合作模式下，在校生可以在企業中進行實踐和實習，進而更好地將所學的理論知識、專業知識與實踐相結合，更準確地把握和分析企業各工作崗位對人才的需求和需要，在此基礎上科學、合理地調整課程教學的內容和目標，強化課程教學的針對性，進而為企業的發展培養綜合型人才，根據企業的需要和崗位的需要培養適合的專業化人才，以有效地解決畢業生的就業問題。

（三）推進教學模式改革和創新的需要

在我國不斷發展的過程當中，企業和市場對人才的需求在不斷發生變化，高職院校也在根據人才需求的變化，改革和創新其教學模式和教學內容。校企合作模式下，通過加強高校與企業之間的互動、合作和實踐，在一定程度上為高職院校教學改革、優化和完善實踐技能課程的設置注入了新活力，圍繞企業的需要改變教學模式和創新課程設置，促使高職院校為企業輸送一大批更適合的人才。

二、校企合作模式下高職院校經管類專業實踐技能課程建設的現狀和存在的問題

（一）實踐技能課程教學的主體不明確

高職院校經管類專業課程教學工作的開展，主要包括專業理論知識的教學和實踐技能課程教學兩大主體，具體教學工作的開展及教學方案的設計需要在綜合考慮和分析高職院校的特點、教學目標和人才培養目標的基礎上進行。隨著高職院校經管類專業教學理念和教學模式的改革與創新，教學實踐中組織和開展了一系列有關學生實習和實踐的活動課程，通過這樣的方式，不斷地豐富和完善實踐技能課程，進而培養復合型人才。但是很多高校在實踐教學課程的設置與實踐教學環節中缺乏企業的參與，在一定程度上影響了人才培養的針對性，以及學生的職業素養的培養和提高。

（二）教學的內容和教材的選擇存在不足

在我國不斷發展的過程當中，企業和市場對人才的需求發生了極大的變化，但是高職院校經管類課程教材內容的更新所需要的時間長，很多學校仍然采用固定的教材，在教授學生的過程當中，沒有將最新的理論和知識傳遞給學生，在很大程度上影響了課程教學的效果。而且，實際教學中仍有一部分院校對校企合作相關的內容和知識的教授不全面，畢業生在走上工作崗位后仍需要較長時間的磨合，無法實現校企合作預期的教學效果和目標。

（三）師資力量相對比較薄弱

在校企合作模式下，經管類專業實踐技能課程的開展需要“雙師型”教師的支持，要求其在教學工作開展過程中具備較強的專業知識和理論知識、較高水平的專業教學技能以及豐富的實踐經驗，以便更好地指導和引導學生各項實踐工作的開展，促使學生有效地將理論知識與具體的實踐相結合。但是，仍然有部分院校缺乏“雙師型”教師，教師自身缺乏教學的技能和經驗，而聘請的企業技術人員又缺乏系統性的理論知識，這在很大程度上影響了校企合作模式下專業技能課程教學的開展和實施。

三、校企合作模式下高職院校經管類專業實踐技能課程建設的策略

（一）創新和轉變實踐技能課程教學的思路

在校企合作模式下，高職院校需要根據實踐技能課程教學工作的需要，進一步推進教學模式、內容和思路的改革和創新，加大在實踐技能課程教學方面的重視程度和投入力度。具體教學工作的開展和實施，需要充分挖掘和利用高職院校和企業所擁有的相關教學資源，實現教學資源的整合利用，從而提高教學效果。根據教學實踐的需要，進一步調整和轉變課程教學的方向，促使學生更好地參與各類實踐技能課程與相關訓練，并在實踐過程當中提高其自身的綜合能力和技能水平，實現理論知識和實踐的有效結合。積極引導企業參與高職院校實踐技能課程的構建和教學方案的設計，進而更加準確地了解和把握企業的實際情況、各工作崗位的情況、相關專業學生畢業后的就業方向和就業情況，在此基礎上科學、合理地調整和優化原有的實踐技能課程教學的計劃、方案，實現課程體系的完善和優化。根據崗位職責的要求和社會對經管類人才的需求，科學、合理地調整實踐技能課程的結構，實施專業群平臺課程模塊、核心課程模塊、職業方向模塊等模塊化教學，進而強化實踐教學的針對性，提升專業技能實踐課程教學的質量。

（二）構建更加完善的實踐教學體系

在校企合作模式下，需要對高職院校原有的實踐課程教學體系進行完善和優化，從而提高實際教學和實踐的效果。第一，準確把握和分析校企合作模式下高職院校經管類專業實踐技能課程教學的方向，從長期發展和人才培養的角度出發，制定更加清晰、明確的教學目標，圍繞教學目標開展一系列的課程實踐和培訓活動。通過教學實踐工作的開展，引導學生在參與相關的課程實踐和培訓活動的過程當中，有效地提高學生的職業能力、綜合能力、職業素養、職業道德、創新能力和創新意識等，從而提高相關專業學生的崗位競爭能力和就業能力，更好地適應企業工作崗位和市場對人才的需求。第二，基于當前模式下相關教學實踐的需要，不斷地調整和優化課程教學的內容體系。實踐技能課程的內容包含基本技能、專業技能和綜合技能，通過階段性的、循序漸進的教學方法，以便學生更好地適應專業實踐課程教學的相關學習。針對學生組織開展的實踐課程，需要包含課堂訓練、實驗教學、校內外實訓、實習和社會實踐等不同的形式，引導學生在參與專項技能訓練、操作技能訓練、綜合實訓以及各項實習和培訓活動的過程當中有效地將理論和實踐相結合，進而提高自身的綜合能力和綜合技能水平。

（三）加強師資力量和教學團隊的建設

在校企合作模式下，需要加強“雙師型”教學團隊的建設，通過一系列的舉措和方法，打造高素質、復合型的教師團隊，進而確保各項教學實踐的規范化、高效化開展。教師在完成自身的教學工作和教學任務之余，可以在企業中擔任職務，以便更好地理解和掌握企業對這類專業人才的需求，熟悉企業的各項經營活動、管理活動，進而幫助其調整和優化教學設計和教學實踐。而且在參與企業實踐的過程當中，還能夠鍛煉和鞏固自身的理論知識，積累豐富的實踐經驗，進而有效地提高教師的教學水平。對于一些綜合性和實踐性要求比較高的課程，可以聘請企業的高技術人才作為兼職教師，與教師共同完成相關的教學活動，由教師教授系統化的理論知識，兼職教師教授豐富的實踐技巧和經驗，從而強化專業實踐課程的教學效果。

綜上所述，牢牢把握住校企合作模式下的機遇，充分挖掘和利用高職院校和企業相關的教學資源，進一步實現高職院校經管類專業實踐技能課程教學改革和創新，以有效地推進教學實踐的質量效果。相關工作的開展和實施還需要不斷地完善和優化實踐教學體系，加強師資力量和教學團隊的建設，優化教學組織和各項管理，搭建有利于實現高職院校和企業合作共贏的交流互動平臺、合作平臺和實踐平臺，促使實踐技能課程的教學在培養和提高高職學生的綜合能力、職業素養、職業能力、技能水平方面有效發揮作用，從而為企業輸送一大批復合型、專業化經管類人才。

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編輯 張 慧

本文系2018年江蘇高校哲學社會科學研究項目“基于產教深度融合的高職校企協同育人模式研究——以經管類專業為例”（課題編號：2018SJA0735）;2019年江蘇省高等教育教改研究課題“產教融合視閾下民辦高職院校核心競爭力評價指標體系構建與實踐”（課題編號：2019JSJG521）的階段性研究成果;2019年度江蘇高校青藍工程資助項目。

作者簡介：羅小蘭（1979—），女，漢族，江蘇興化人，碩士，副教授，研究方向為財務管理、高職教育。