產(chǎn)教融合：高質(zhì)量發(fā)展新引擎

貴州日報當代融媒體記者 / 袁航

貴州將把深化產(chǎn)教融合改革作為推進人力人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務，促進教育和產(chǎn)業(yè)體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢互補，打造支撐貴州高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

在線問診、私人醫(yī)生、快捷購藥、健康資訊……6月16日，貴州大學明德學院數(shù)字傳媒系的應屆畢業(yè)生陳紅陽的畢業(yè)作品設計——《U醫(yī)》互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療APP界面，在學校微信公眾號上進行云展播。這是貴大明德學院產(chǎn)教融合發(fā)展的成果之一。

深化產(chǎn)教融合，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。6月初出臺的《貴州省產(chǎn)教融合建設試點實施方案》提出，把深化產(chǎn)教融合改革作為推進人力人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務，促進教育和產(chǎn)業(yè)體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢互補，打造支撐貴州高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

教育+大數(shù)據(jù)提升區(qū)域教育質(zhì)量

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，行業(yè)發(fā)展、科學研究都繞不開大數(shù)據(jù)。

在教育領域，大數(shù)據(jù)為個性化學習和針對性教學提供了數(shù)據(jù)支持，是提升教育質(zhì)量的重要手段。

熊偉程和他的團隊正是致力于用大數(shù)據(jù)來提升區(qū)域教育質(zhì)量的實踐者。

熊偉程是貴州師范學院數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院副院長，他和團隊聯(lián)合企業(yè)在石阡縣、黔西縣、凱里五中、貴州省實驗中學等地建立教育大數(shù)據(jù)技術應用示范基地，利用大數(shù)據(jù)技術為貴州基礎教育提供教育決策、教育評價、個性化教育實踐服務。

“隨著當前全省已形成良好的大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，這對我們針對典型教育場景及跨場景的教學環(huán)境，進行學習全過程數(shù)據(jù)的采集、對學習資源進行語義描述與關聯(lián)提供了便利環(huán)境。”熊偉程說，基于海量數(shù)據(jù)的自然匯聚與生成，可形成區(qū)域教育大數(shù)據(jù)資源，為區(qū)域教育質(zhì)量管理、教育資源配置、區(qū)域性精準教研、區(qū)域性教育公共服務提供科學的決策基礎。

貴州師范學院數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院黨委書記李艷琴也認為，教育大數(shù)據(jù)的應用，是以學生數(shù)據(jù)為紐帶，形成促進學生發(fā)展的緊密協(xié)同關系，能夠有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，促進教育公平發(fā)展。

怎么體現(xiàn)公平發(fā)展？李艷琴說，通過教育大數(shù)據(jù)平臺，對學生學習行為數(shù)據(jù)進行分析，教師可以精確了解學科教學是否達到目標、學生是否真正掌握知識或技能。同時，通過大數(shù)據(jù)的分析為學生提供精準資源和在線教師及學伴服務，為個性化自主學習做好支撐。從區(qū)域提升的視角看，學校的管理和學科教研實現(xiàn)定向改進，將為更好地提升區(qū)域教育質(zhì)量提供可行方案。

目前，貴州師范學院聯(lián)合企業(yè)打造的貴州教育云教育大數(shù)據(jù)平臺已在石阡、遵義等地投入使用，讓38萬余名學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺公平享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

教育+裝備制造培育工匠精神

裝備制造，乃國之重器，其轉(zhuǎn)型升級對國家整個工業(yè)體系的優(yōu)化提升，具有決定性作用。

近年來，隨著全省十大工業(yè)產(chǎn)業(yè)振興行動的深入實施，限制產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的瓶頸越來越突出，尤其表現(xiàn)在關鍵領域基礎性人才、應用型人才以及高層次人才需求緊缺。

貴州省納米材料模擬與計算重點實驗室副主任沈虎峻分析說，長期以來，全省的教育科研與裝備制造業(yè)銜接不夠密切，造成無論是科研與教學，還是裝備制造工程都缺乏創(chuàng)新，只是簡單吸收和跟隨國外先進技術，無法突破關鍵技術瓶頸而受制于人。

如何解決人才短缺問題？沈虎峻認為，關鍵是要整合教育資源，推動裝備制造業(yè)與教育融合，為裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供所需要的關鍵技術和創(chuàng)新人才支撐，積極促進產(chǎn)學研相結(jié)合，加快科技成果就地轉(zhuǎn)化。

貴州師范大學瞄準培養(yǎng)人才這一關鍵，成立大數(shù)據(jù)與計算機科學學院，與貴州小i機器人公司進行校企合作，每年組織學生到小i機器人公司學習，通過小i機器人的應用場景展示，讓學生身臨其境了解大數(shù)據(jù)和人工智能的實際應用。這種辦學模式有利于培養(yǎng)出更貼近企業(yè)需求的應用型人才。

深化產(chǎn)教融合，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。圖為貴陽職業(yè)技術學院“軌道訂單班”實訓基地車站綜合控制實訓室。（貴陽職業(yè)技術學院供圖）

而在貴州裝備制造職業(yè)學院，通過與興富祥、大連機床、廣州數(shù)控、富士康等企業(yè)建立深度合作關系，開展訂單班、冠名班，將生產(chǎn)現(xiàn)場搬到課堂上，讓學生在“學中做、做中學”，教學水平和質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

“作為老師，我會更加注重學生實操、實踐能力的培養(yǎng)，傳承‘技精于勤、追求卓越’的工匠精神。”貴州裝備制造職業(yè)學院教師李明楊說，在產(chǎn)教融合中，通過與企業(yè)接軌，將實際的生產(chǎn)、管理、質(zhì)檢等經(jīng)驗，融入到教學中，使學生更好地掌握技術、適應未來的工作。

教育+旅游挖掘旅游資源

以學校名字取名的旅游景區(qū)不多，黔南職院研學旅游景區(qū)是其中之一。

作為都勻市西北部城區(qū)的城市公園，黔南職院研學旅游景區(qū)已成為都勻市民以及周邊群眾節(jié)假日休閑旅游的目的地之一。

以學校命名，原因是黔南職院以產(chǎn)教融合推動“教育教學、茶旅康體、創(chuàng)業(yè)孵化”的一體化功能建設，形成基地、種植、加工、檢測、茶藝、營銷、教學、觀光等全鏈條的茶旅人文體驗游，既豐富了學生的研學內(nèi)容，也有效挖掘了景區(qū)旅游資源，重塑旅游載體。

都勻市民劉大富說，景區(qū)就像博物館，有很多種植物，在這里休閑散步，每次都能增長不少見識。可以說，黔南職院打造了一個景區(qū)。

和黔南職院不同，貴州大學明德學院與泰豪集團共同孵化的企業(yè)——貴州有點方文化傳播有限公司從實體轉(zhuǎn)向抽象的形象挖掘，借此展現(xiàn)貴州的旅游文化內(nèi)涵。

“我們主要是圍繞全省文化旅游、文化農(nóng)業(yè)、文化娛樂三大版塊，打造‘黔貴世界’動漫項目，助力本省文農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)升級。”貴州有點方文化傳播有限公司負責人鄧磊說，企業(yè)的愿景是打造具有動漫魅力的貴州旅游文化符號，以貴州獨特的本土風光為場景原型，多元展現(xiàn)貴州旅游和文化。

鄧磊也是貴州大學明德學院傳媒系雙創(chuàng)辦主任，因此，他在帶領團隊創(chuàng)造的同時，還積極引導學生參與到項目的實際制作中。

“參與項目制作可以讓學生更好地了解行業(yè)的要求及市場的運作，能夠?qū)a(chǎn)與教進行很好的結(jié)合。同時，通過在學校學習，對全省文化、旅游及動漫制作有一定的了解，然后將所學知識運用到劇本創(chuàng)作及人物動畫、場景制作中，使項目更加專業(yè)化，使學生能力得到更好的提升。”鄧磊說，解決學生專業(yè)能力問題，就能更好地幫助他們就業(yè)。

貴州大學明德學院副院長楊波認為，教育與旅游融合，既是培養(yǎng)旅游專業(yè)人才的過程，也是充分挖掘旅游資源內(nèi)涵的過程，是推動全省旅游行業(yè)提質(zhì)增效的有效途徑。