高職院校工程測量實訓場地建設及實施

王超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對目前工程測量校內實訓場地建設的不足，在充分分析工程測量工作過程的基礎上，建設了規范化、標準化的實訓場地，提高了工程測量實訓教學效果，深化了實踐教學改革。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工程測量;校內實訓場地;實訓教學改革

[中圖分類號]? TB22? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0222-02

一、引言

工程測量是一門實踐性非常強的專業基礎課，實訓教學是工程測量課程的重要環節，它不僅是學生掌握工程測量基本技能的重要訓練手段，也是培養學生動手能力、模擬工程測量工作的有效途徑[1]。工程測量實訓場地的選擇、測量點位的布設直接影響實訓教學效果，對培養學生科學、嚴謹的工作態度起著至關重要的作用。因此，有必要建立一個規范化、標準化的測量實訓場地[2]。

二、工程測量實訓場地存在的主要問題

工程測量實訓教學是測量理論聯系實踐的關鍵途徑，除了具備扎實的理論基礎、充足的測量儀器外，滿足各類實訓項目的實訓場地尤為重要。目前我校在教師、儀器配備上均有較好的保障，但因為實訓場地隨意選取，點位精度不足，老師對整個實習過程無法有效監督，所以導致實訓教學目標難以達成，學生的測量成果精度較差，無法滿足測量規范的要求[3]。

（一）實訓場地布置不規范

實訓場地布置不規范，沒有固定點位，繪制點位標記不規范，使整個測量過程隨意性較大，影響了測量精度和教學效果。此外，實訓點位布設在道路中間，與來往行人車輛相互影響，不利于實訓的開展，更增加了儀器損壞的風險。

（二）缺乏標準化點位數據

由于沒有固定的測站，教師無法進行測量數據與標準數據的比對，從而無法有效評價學生測量的成果。另外，學生測量過程中隨意涂改、偽造數據，教師無從監管，這些都不利于學生養成科學、嚴謹的工作態度，實訓教學效果更是難以保障。

鑒于以上問題，為了提高工程測量實訓教學效果，培養學生科學、嚴謹的工作態度，需要建立一個規范化、標準化的實訓場地。

三、工程測量實訓場地的建設

（一）因地制宜建立室外實訓場地

工程測量校內實訓場地布設要因地制宜，結合校園校舍的布設情況來合理設置。圖1為我校校園實訓中心區域，該區域人流車輛相對較少，區域內建筑物密度合理，在保證點位互不遮擋、通視的前提下，可在道路圍成的矩形區域四個角點的路面上埋設標志，標志采取不銹鋼測繪標志釘，標志釘的信息可以刻字編號，埋設采用沖擊鉆打孔、灌膠埋設。這一小區域實訓場地可以滿足閉合水準測量、角度測量、距離丈量、導線控制測量、點位測設及GPS-RTK數字化測圖的隨堂實訓。并且這些點位構成的組合是多種多樣的，各實訓小組的任務路線、測站點、觀測點都不盡相同，可以有效避免重復和相互抄襲的情況的發生。

小區域實訓場地針對隨堂實訓，點位少，距離短，學生可以在一次課的時間內完成測量任務，而實訓周則需要更大區域的實訓場地。我們要充分利用整個校園范圍，采用GPS靜態控制測量建立一個與城市坐標系聯測的具有空間三維坐標的綜合測量實訓場地。控制點布設符合測量規范及精度要求，保證了整個校園的控制作用。在實訓周，各個班級按組分配到不同的測區進行相應的測繪任務，這樣整個實訓周項目開展靈活有序，互不影響。如圖2。

（二）全天候室內實訓場地建設

我校學生均為應用型非測繪工程專業學生，工程測量實訓教學更偏向于解決工程施工中的各種問題，所以需要與實體工程建設相結合。在我校實訓中心（圖1實訓樓1）恰好有一室內實體建筑模型場地，該場地一側為一20×50 m的硬化水泥地面，另一側為一棟混凝土結構實體模型和鋼結構實體模型，借助這一現有條件，我們在室內實訓場地地面合理布設測站點位，在建筑實體模型墻體上布設標志作為目標點，因此除可開展常規測量實訓項目外，還可以開展更具專業特色的施工測量實訓，包括：基坑與建筑物沉降觀測實訓、建筑物柱軸線的檢測實訓、基坑開挖深度測設實訓、高層建筑軸線投測實訓、激光投線儀使用實訓等多種施工測量實訓項目。此外，室內實訓場地還可排除天氣影響，可滿足師生全天候開展實訓教學。圖3為2017級工程管理班因受大雨影響，實訓周轉至室內實訓場地進行，最終實訓進度和效果得到了良好的保障。

（三）數字化實訓室

近年來，現代測量技術的突飛猛進，測量儀器已經全面轉向電子化、數字化、智能化。社會、企業對測量技能有了更高的需求，需要學生掌握數字化測圖、測量數據處理、CASS軟件使用等技能，這就需要一個配備各類軟件的專用實訓機房。因此，我們在實訓中心（圖1實訓樓2）專門建設了一個機房，主要安裝有CASS9.1軟件、南方idata軟件、房測之友軟件及GPS數據后處理軟件。數字化內業可以和外業測量實現無縫對接，學生在測量結束后可以迅速來到機房進行數據傳輸和處理，大大提高了實訓效果。

（四）測量實訓場地標準化

實訓場地標準化是指，測量控制點位除規范合理布設外，還具有真實、準確的數據，以便對學生實測數據進行比對、檢驗，從而使老師針對測量成果有據可評，也使學生獲得更真實的測量工作體驗。

以圖1小區域實訓場地為例，我們采用RTK測得各控制點位的坐標數據如上表所示，然后將各點展繪至CAD圖紙上，通過CAD程序中的角度標注、距離標注等功能獲取相應數據。如：∠s6g6s11=91°20′14″，s6-g6距離171.557 m，sz6高程7.307 m。針對學生外業實測數據，我們可以進行比對，判斷學生測量精度是否合格、有無編造數據等情況。

四、工程測量實訓場地使用效果

通過規范化、標準化工程測量實訓場地的建設，學生學習的積極性和主動性有了顯著提高，真實的實訓環境能使學生更認真地對待測量實訓。有了標準化的測量評價數據，學生偽造或篡改實習數據的現象大大減少，端正了學生對待測量工作的態度，真正做到了所有學生都投入測量實習過程中，提高了學生學習的效果。規范化、標準化的實訓場地激發了學生的學習興趣。在實習過程中，不同小組間無形之中在互相競賽，比速度、比精度，激發了他們的好勝心[4]。

依托規范化、標準化實訓場地，將技能競賽與實踐教學工作相結合。目前學院已成功舉辦兩屆全區高職院校工程測量技能競賽以及三屆院級競賽，包含三四等水準測量、導線測量、數字化測圖、施工放樣等賽項，做到了以賽促學，以賽促教。近三年，我院在寧夏高職類測量技能大賽項目上曾榮獲一等獎兩次、二等獎兩次，并于2019年參加寧夏大學舉辦的第五屆全區大學生工程測量大賽，與本科院校同臺競技，分別取得了專業組和非專業組三等獎的優異成績。

五、結語

工程測量實踐教學是培養高職土建類專業學生測繪基本技能的必要途徑，實踐教學的進行需要有一套科學合理、切實可行的實踐教學體系。標準化、規范化的校內實訓場地是高質量實踐教學實施的重要保障，該場地的建立不僅提高了教師教學質量，還提升了學生的學習效果，同時在社會服務、技能競賽等方面取得了明顯的效果。未來，隨著工程測量教育教學改革的進一步推進，高職教育人才培養目標必將實現。

參考文獻：

[1]韓玲，叢銘.對培養測繪類專業卓越工程技術人才的思考[J].高等建筑教育，2018，27（4）：46-50.

[2]林華，魏靜.高職院校測量實訓場地建設的方法[J].職業技術教育，2007（8）：60-67.

[3]魯玉芬，方從嚴，檀秋芬.提升高職建筑工程測量實踐教學質量途徑：規范化校內實訓場地[J].教育教學論壇，2015（15）：193-194.

[4]賈寶平.高職高專非測量專業《工程測量》課程教學改革探討[J].太原大學學報，2007（4）：102-104.

◎編輯 魯翠紅