淺談小學語文低年級學生看圖寫話能力的培養策略

萬佳敏

摘 要：隨著新課改的越發深入，小學語文的相關教育教學越來越受到重視。其中小學語文的重要目標是培養學生的寫作能力，低年級小學生的看圖寫話是培養學生寫作能力的基礎性階段，為以后學生的語文學習打下基礎。因此，本文從引導學生觀察、引導學生想象、引導學生仿寫和引導學生看圖以上幾個方面進行研究，討論出培養低年級小學生的看圖寫話能力的相關策略，從而讓小學生們寫作能力得到提升，促進學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：小學語文;低年級;看圖寫話;策略

看圖寫話是小學語文中的重要一環，在語文的學習過程中必不可少，培養學生看圖寫話能力可以促進學生積累好詞好句，拓寬自己的閱讀范圍，還可以幫助低年級學生提高自己的語言表達能力和造詞造句的能力，由于低年級學生年齡限制，缺乏觀察力與生活經驗，所以會常常看不懂圖片蘊含的深層次含義，因此，教師在教學過程中，教師應當采用多樣的教學策略，對此，筆者在下文中討論了以下幾種策略：

一、引導學生觀察

在看圖寫話這一過程中，看圖是首要條件，但低年級小學生由于自身的觀察能力不足，對于圖片的分析與概括能力較低，因此學生往往不能把握圖片的內在含義。引導學生如何看懂圖畫成為關鍵，教師需要引導學生從三個方面進行觀察：整體觀察、有序觀察和深入觀察。培養學生的觀察能力。

例如，插圖《找春天》為例，先讓學生進行整體觀察，教師引導步驟如下：“小朋友們你們看這張圖片，它是什么季節呢？你們怎么看出來的？圖片上畫了什么東西？這些都是什么顏色的？圖片上還有小朋友，你們可以給小朋友們起一個好聽的名字嗎？他們都在做什么呢？”看圖寫話其實和寫作文一樣，都是需要學生先把握整體，這樣有利于培養低年級學生的概括能力。接著進行有序觀察，教師“這幅畫遠的地方畫了什么？近的地方畫的什么？除了從遠到近還能從什么方向看呢？”教師通過按一定的順序要求學生進行圖片的觀察和觀看，可以幫助低年級小學生認識到圖片都有其觀看順序，培養學生的觀察能力。深入觀察中，教師可以為學生展示圖片：包含了小鳥、馬路和汽車、小學生、站在斑馬線旁邊的拄著拐杖的大人，先提醒學生注意按順序觀察，引導學生重點觀察圖片主體是斑馬線旁邊的兩個人，并且有個人拄著拐杖，引導學生深入挖掘其中的含義是：小學生領著盲人過馬路。這樣學生就明白了圖片中蘊含的深層次的意義，幫助學生形成寫作思維，培養低年級小學生的寫作能力。

二、引導學生想象

低年級小學生的寫作圖片具有簡潔、可愛卡通這一特點，圖片上的內容較少，所蘊含的信息也不多，傳達的內容十分有限，但是寫作有一定的字數要求，因此培養學生根據圖片內容大膽的進行想象也是提高小學生寫作能力的一個重要的方式方法。

例如：在展示一副“小動物過橋”的圖片，圖片中大象和長頸鹿分別在小河的兩邊，大象用鼻子和長頸鹿的脖子架起了一座“橋梁”，橋上有一只小刺猬在蹦蹦跳跳的走過去。就是這一副簡單的圖片，其中只有三個主要人物，簡單敘述起來一兩句話就可以結束，如果學生發揮自己的想象力，就會給這一副簡單的圖片增添新的含義，有的是聯想到幫助，還有的聯想到大象的長頸鹿在打架，小刺猬是在幫助他們解決問題……這樣才能豐富圖片含義，幫助學生拓寬寫作思路。

三、引導學生仿寫

模仿是低年級小學生的一個重要特征，教師可以充分挖掘小學生這一特點，在給學生看圖片的時候，還可以展示一些有趣的范文，給小學生提供一些可以模擬的范例，這樣學生在遇到類似的圖片或者有類型含義的圖片中，就可以進行仿寫，通過仿寫不斷增強學生的表達能力，最后可以激發學生的創作激情。

例如，在《我最喜歡的小動物》教學過程中，教師可以先給學生展示一些小動物的圖片和描述小動物的范文，和學生一起根據范文內容分析小動物的特點、習性等等，對范文里面的好詞好句再進行反復，然后引導學生去觀察自己最喜歡的小動物，說一說為什么喜歡它，讓他們來按照范例進行仿寫，同時想一想還可以從什么其他的角度進行仿寫，深化看圖寫話的學習。

四、引導學生看圖

圖片是看圖寫話的關鍵，在進行看圖寫話訓練過程中，教師應當選擇適合學生年齡特點的圖片進行教育，并且采用多樣的方式激發學生看圖的激情與樂趣。進一步培養學生的寫作能力。

例如，在《上學路上》這一課程中，教師可以通過多媒體資源將撿梨子的具體情節和方法更加具體準確的展示出來，在圖片展示過程中激發學生的寫作興趣，帶動學生對于圖片內容的想象力。然后加強學生的寫作訓練，引導學生想象沉香和媽媽見面的場景，進一步加強學生對圖片的深入理解，提高學生的語言表達能力和寫作水平。

看圖寫畫在小學生語文的學習過程中占有必不可少的地位，對語文教學來說有著巨大的意義，教師在進行低年級小學生的看圖寫話能力訓練過程中，應當掌握正確的合理的策略，根據小學生的發展情況來進行對應的教育，從而進行相應的培養，不斷提升低年級小學生的看圖寫話能力，幫助小學生取得進步。

參考文獻：

[1]趙春花.小學語文低年級看圖寫話能力的培養策略[J].作文成功之路（教育教學研究），2018（3）：54-54.

[2]趙愛紅.小學語文“開放式”看圖寫話——論寫作能力的培養[J].名師在線，2019.74（01）：15-16.