核心素養導向下的高中語文古詩詞教學策略解析

彭新華

【摘要】高中語文教學中古詩詞是非常重要的教學內容之一，在我國教育課程改革的要求下，高中語文教師在古詩詞的教學過程中應以培養學生核心素養為教學目標，以此提高教學效率，培養學生的核心素養。本文對核心素養導向下的高中語文古詩詞教學策略進行了分析，并提出了幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】核心素養;高中語文;古詩詞教學

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-035-01

前言

在我國教育課程改革的要求中，核心素養是非常重要的組成部分，培養學生核心素養在高中語文古詩詞教學中應分為以下兩個方面如：對古詩詞的鑒賞能力，理解古詩詞中語言的結構并能夠靈活運用。以此提高學生的學習能力，培養學生的核心素養。因此，在教學過程中教師應引導學生，深度理解理論知識并且能將學到的理論知識靈活運用，培養學生的核心素養以及良好的古詩詞學習習慣。

一、核心素養在高中語文古詩詞教學中的作用

在高中語文古詩詞的教學過程中，培育高中學生的核心素養意義非常重大，核心素養就是通過深度理解古詩詞知識，對古詩詞的鑒賞能力，理解古詩詞中語言的結構并能夠靈活運用。核心素養是指對古詩詞的理解與運用，以上述的方法對學生進行教學，可以培養學生對古詩詞的學習能力，提高學生對古詩詞的認知。對于高中學生來說，培養其核心素養的作用格外明顯，對高中學生的未來發展有著非常重要的引導作用，注重提高學生的核心素養，保證高中學生對學習到的古詩詞知識理解更加深刻，以此，提高學生的古詩詞學習效率。

二、核心素養導向下的高中語文古詩詞教學策略

（一）理解古詩詞中語言的結構并能夠靈活運用

1.語言技巧

古代詩人注重運用多元化的語言技巧進行作詩、作詞。現階段高中學生對古詩詞的學習都有一定的認知，因此在高中語文教師進行古詩詞的教學時，應減少基礎知識的教學，把教學重點放在引導學生理解與探析古詩詞中的語言技巧上，以此深化學生對古詩詞的理解。例如，在進行《錦瑟》這一教學過程中，高中語文教師會發現學生對文章中具有模糊、多義性的詞語很難理解詩人所想表達出來的意義以及情感，出現這種情況后，高中語文教師應及時通過語言技巧教學，引導學生對詩人所想表達出來的意義、情感以及文章中使用的語言技巧進行深入理解。

2.語言技巧運用

在高中語文教師培養學生理解古詩詞中語言的結構并能夠靈活運用時，不僅要引導學生學習古詩詞中的語言技巧，還要使學生能夠將學習到的理論知識運用到實際當中。例如，在《孔雀東南飛》教學完成后，教師可以引導學生將《孔雀東南飛》翻譯成現代文，或是將自己喜歡的現代文、流行歌曲改寫成古詩詞。以此，提高學生對古詩詞的理解與運用，并培養學生的核心素養。

（二）提高學生古詩詞的鑒賞能力

1.引導學生閱讀古詩詞并了解其中意境美

教師應明確教學目標以及內容，在高中語文教學內容中，無論哪種類型的古詩詞，都會帶有一些景色、環境的描述，教師應引導學生對古詩詞中描述的景色、環境進行符合教學目標的聯想，以此能夠有效的提高學生的學習效率。但因為學生本身的閱歷有限，在進行聯想的時候會對古詩詞產生一些不正確的理解，這需要教師進行及時的引導。在大部分古詩詞中，詩人都會將自己的情感通過詩句、詞句表達出來，教師應引導學生通過自身閱歷對詩人表達的情感以及意境進行正確的理解。

例如，杜甫的秋興八首（其一）中的“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”，僅是短短的一句話，其意境給人一種置身于此的感受，在教學過程中，教師可以利用多媒體向學生展示，楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。這樣的畫面使學生能夠輕易的感受到，詩人當時內心中的那種孤寂，畫面中哀婉凄美的情感被徹底烘托了出來。教師可以通過這種方式激發學生對古詩詞的興趣、增強學生的古詩詞鑒賞能力，培養學生的核心素養。

2.引導學生改寫古詩詞并了解其中的音韻美

中國有大量富含音韻美的古詩詞，學生可以通過閱讀或者富有感情的朗誦中感受到古詩詞中音韻的美。雖然古詩詞的篇幅較小，但是古詩詞中的每一個字或者是詞的音韻，都是經過詩人反復推敲才進行使用的。

當下很多流行音樂歌手都曾經將古詩詞改編成流行音樂，例如王菲《水調歌頭》，鄧麗君《人面桃花》《虞美人》《胭脂淚》等。這是將自己喜歡的古詩詞，采用流行音樂的方式進行改變并演唱。同時，學生也可以嘗試將自己喜歡的現代小說或流行音樂以古詩詞的書寫方式改寫出來，或者學生可以嘗試將喜歡的古詩詞改寫成現代流行音樂。以此，使學生通過喜歡的方式去學習古詩詞，會增加學生學習古詩詞的效率與興趣。教師通過核心素養導向下的高中語文古詩詞教學策略激發學生對古詩詞的學習興趣，提高學生學習古詩詞的效率，培養學生的核心素養。

結束語

綜上所述，隨著我國教育課程改革要求下。培養高中學生的核心素養成為了高中語文教學過程中的主要教學目標，需要高中語文教師對傳統教學模式進行改革與創新，緊跟時代的發展才能使高中語文古詩詞的教學效率得到切實有效的提高，從而提高學生學習古詩詞的能力，時刻關注學生的學習體驗，引導學生發現古詩詞的美、提出古詩詞中無法理解詞語，并由教師引導學生來解決問題，從而增加學生理解古詩詞后產生的自信心與興奮感。通過核心素養導向下的高中語文古詩詞教學方式，增加學生學習古詩詞的興趣，從而幫助學生提高古詩詞學習能力。

【參考文獻】

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