互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略

魏萍

【摘要】隨著我國教育的發(fā)展和進步，基礎教育作為我國教育中的起步和素質教育的起點，正越來越被社會關注和重視。數(shù)學學科作為教育中的一門基礎學科，對于學生的成長發(fā)展有著重要的影響與作用，在小學階段，正是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的一個關鍵時期。當前我國的小學數(shù)學教育中，教育模式還存在一些問題，需要進行解決和優(yōu)化。互動教育模式是一種新型的教學模式方法，對于數(shù)學教學有著巨大幫助。基于此，文章將對互動教育模式在小學數(shù)學教學中的應用進行分析研究。

【關鍵詞】互動教學模式;小學數(shù)學;應用策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-070-01

小學教育是我國素質教育的起點，也是我國教育體系中最為重要和不可或缺的環(huán)節(jié)部分之一，對于兒童學生未來的成長發(fā)展有著巨大的影響和意義。數(shù)學學科作為一門基礎性的學科，對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力提出了較高的要求，學生在學習數(shù)學學科的內容時難度較大，學習的效果一般。當前我國的小學數(shù)學教學中，由于采用傳統(tǒng)的教學模式方法，實際教學效果不佳，不能很好的幫助學生進行數(shù)學的學習。互動教學模式作為一種新型的教學模式方法，對于學生學習數(shù)學有著良好的幫助。文章對互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略進行分析研究，有著現(xiàn)實的價值和意義。

1.互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

目前我國的小學數(shù)學課堂教學中，由于受到學科本身特點、傳統(tǒng)教育模式等眾多方面因素的影響，實際的教學質量不佳，教學效果一般。互動教學模式作為新型的教學模式，已經在眾多學科的教學中有所應用，并且經過實踐的證實效果良好。文章本部分將對互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢與優(yōu)點進行分析。

1.1有利于提高學生興趣

數(shù)學學科相對于其他學科而言，學習的難度較大，且對于學生的多方面能力提出了較高的要求，學生在學習時容易遇到難以或者無法解決的問題或者困難，使得本身就不高的數(shù)學積極性更加受到打擊。而在數(shù)學課堂中應用互動教學模式，一方面能夠強調學生的課堂學習主體地位，讓學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃訉W習者。另一方面互動也增加了數(shù)學課堂的趣味性，從而提高學生學習數(shù)學的興趣以及主動性和積極性。

1.2有利于課堂教學效率提高

在小學的階段，學生正處于一個充滿好奇心的時期，在小學數(shù)學的課堂教學中，如果采用互動教學模式，能夠讓學生深入的融入到課堂的學習中，利用學生的好奇心進行教學，就能夠讓學生進行深刻的思考，鍛煉學生的邏輯思維能力。除此之外，互動教學模式還能夠讓學生在課堂中充分表達自身的見解和想法，活躍學生的思維，幫助學生加深對于數(shù)學知識的理解，達到提高課堂的教學效率。

2.互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略方式

上文對在小學數(shù)學課堂教學中應用互動教學模式的價值和意義進行了分析，從中我們可以看出互動教學模式對于課堂數(shù)學教學有著巨大的幫助。在此情況下，如何幫助教師在課堂中應用互動教學模式就顯得十分重要。文章本部分將對互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略方式進行闡述。

2.1課堂理念轉變，建立平等師生關系

就目前而言，在我國的小學教學中，由于受到傳統(tǒng)的觀念影響，在課堂中教師與學生難以形成平等的師生關系，許多教師的教學理念存在問題。大部分老師都在教學中將自身作為教學的主體而沒有關注和重視學生在課堂學習中的主體地位和主體角色，這樣的數(shù)學課堂教學是沒有辦法真正幫助學生進行提高的。互動教學模式在小學數(shù)學課堂中的應用，首先應當應用在課堂教學理念上，教師需要轉變教學的理念，重視學生的主體身份，建立平等的師生關系，具體而言，就是要課堂中更多給予學生思考和發(fā)言的機會，讓學生能夠表達自己對于相關知識的理解，教師在此基礎上進行輔導，就能夠提高教學質量。

2.2加強師生互動，開展數(shù)學教學活動

互動教學模式落實在課堂的實際中，更多表現(xiàn)就是課堂教學活動的開展。數(shù)學學科本身較為枯燥，學生難以長久地保持專注力和熱情進行學習，而在互動教學模式中，教師則可以更多的根據(jù)學生的狀態(tài)和學習表現(xiàn)，開展數(shù)學的教學活動，例如數(shù)學游戲、數(shù)學知識講授比賽等。通過這些活動，師生之間有著更多的互動，學生也能夠在活動中加深對相應數(shù)學知識的理解，掌握知識內容。

2.3制定評價系統(tǒng)，構建互評橋梁

在數(shù)學課堂的教學中，如果僅僅單純地進行口述板書式教學，學生往往只能在課堂中記住了有關的知識點，一旦課堂結束后就會忘記，這樣的教學質量自然不佳。互動教學模式中，教師可以指定相應的學生課堂評價系統(tǒng)， 一方面在課后對學生課堂學習表現(xiàn)進行評價，另一方面也可以給予學生機會讓學生對教師的教學進行評價，幫助教師進行教學的優(yōu)化改進。這樣能夠從兩個方面提高課堂教學質量。

3.總結

綜上所述，在當前我國小學數(shù)學的課堂教學中，應用互動教學模式，有著多樣的優(yōu)勢和價值，作用顯著，意義巨大。因此，文章從此著手，對互動教學模式在小學數(shù)學課堂中的價值優(yōu)勢和具體的應用策略方式進行了分析研究，從多個方面進行了闡述總結，希望能夠幫助提高小學數(shù)學課堂的教學質量和效率。

【參考文獻】

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