提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對策和措施

甘樂

【摘要】隨著我國的信息技術(shù)不斷的發(fā)展，社會對于信息技術(shù)人才的需求也越來越大。高中的信息技術(shù)教學(xué)，作為培養(yǎng)信息化人才的一個環(huán)節(jié)，具有重要的作用意義。因此需要對信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，但是目前我國高中信息技術(shù)教學(xué)并沒有特別注重其實(shí)效性，這使得信息技術(shù)的教學(xué)并沒有發(fā)揮其相應(yīng)的作用，對于信息化人才的培養(yǎng)也沒有提供應(yīng)有的幫助。因此本論文主要闡述在信息化時代之下高中信息技術(shù)教學(xué)所存在的問題，并針對于如何提高信息技術(shù)教學(xué)的時效性提出了相應(yīng)的策略與對策。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);教學(xué)實(shí)效性;對策和措施

【中圖分類號】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-100-01

目前，由于社會中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會重要的組成部分。信息技術(shù)的存在，可以更加聯(lián)通每一個人的生活，為居民的日常生活提供了許多的便利，同時也為社會的發(fā)展帶來許多正向的影響。高中信息技術(shù)的教學(xué)對學(xué)生成為信息化人才尤為重要高中，高中信息技術(shù)的教學(xué)可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對于信息化的興趣，也可以提升了學(xué)生的信息技術(shù)能力。而信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，對于高中信息技術(shù)課程能否完成信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有著非常重要的影響。因此本文將首先分析信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與意義，并提出目前所存在的問題，同時對于如何加強(qiáng)高中信息技術(shù)時效性教學(xué)提出相應(yīng)的對策。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及意義分析

隨著我國的社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷成熟，我國的社會目前已經(jīng)被越來越多的信息技術(shù)所圍繞。社會的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新興的技術(shù)形式，已經(jīng)成為社會發(fā)展，綜合國力增強(qiáng)的一個強(qiáng)大動力。信息技術(shù)發(fā)展所帶來的各種產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革新，為居民的生活帶來了極大的便利，因此在信息技術(shù)對人們生活如此重要的情況下，教育部門需要增加，對于高中信息技術(shù)教育的重視。高中信息技術(shù)教學(xué)，其主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)信息技術(shù)能力，掌握一定的信息基礎(chǔ)的相關(guān)理論知識，并且使得學(xué)生擁有較高的信息素養(yǎng)，同時增加學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生可以更快地適應(yīng)當(dāng)前的信息化社會，并為社會培養(yǎng)更多的信息化人才。

但是在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育中，教師們往往只是認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)就是讓學(xué)生掌握如何操作電腦，如何進(jìn)行打字等入門級教學(xué)，而沒有注重對于學(xué)生信息相關(guān)方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)，這使得學(xué)生并沒有真正的認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，并且許多學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，并沒有完善相應(yīng)的配套設(shè)施，使得學(xué)生對于信息技術(shù)的了解只停留在理論層面，而沒有進(jìn)行真正的實(shí)際操作。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，師資力量不足

在我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中，學(xué)校往往只對于需要考試的科目進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)與培養(yǎng)，而不需要考試的科目則被認(rèn)為是不重要的課。這導(dǎo)致了在高中教學(xué)中師資力量對于語數(shù)外等重點(diǎn)學(xué)科的傾斜相當(dāng)嚴(yán)重，而信息技術(shù)教學(xué)則并沒有擁有特別強(qiáng)大的師資力量，甚至是較為短缺，這使得信息技術(shù)的教學(xué)沒有辦法得到很好的保障。同時由于學(xué)校與教師對于信息技術(shù)教學(xué)的不重視，因此并沒有對于信息技術(shù)的教學(xué)成果作出硬性的要求與考核，這使得信息技術(shù)的教學(xué)成果沒有得到很好的保障。同時在許多高中信息技術(shù)教師的基本工資會低于語數(shù)外等重點(diǎn)學(xué)科的教師的基本工資，這極大的打擊了教師對于信息技術(shù)教學(xué)的熱情，也使得師資力量大量的流失，對于高中信息技術(shù)的教學(xué)非常不利。

（二）課程時間設(shè)置不合適

在高中信息技術(shù)課程的課程設(shè)置上，由于學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，因此學(xué)校對于課時的設(shè)置非常的不合理。學(xué)校往往會對信息技術(shù)課程進(jìn)行不同程度的刪減，甚至有些學(xué)校直接取消信息技術(shù)課程，這對于信息技術(shù)教學(xué)有非常不利的影響。課時的刪減，導(dǎo)致教師無法完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這對于社會信息化人才的培養(yǎng)非常不利。

三、加強(qiáng)高中信息技術(shù)實(shí)效性教學(xué)的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教育觀念，充實(shí)師資力量

學(xué)校想要增加高中信息技術(shù)實(shí)效性教學(xué)，首先必須在觀念上進(jìn)行改變。學(xué)校必須要重視信息技術(shù)教學(xué)，要明白信息技術(shù)教學(xué)不是一門對學(xué)生毫無作用的課程，相反信息技術(shù)的教學(xué)對目前信息化社會的發(fā)展相當(dāng)重要。信息技術(shù)的教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并為學(xué)生提供更多了解信息技術(shù)的渠道，開闊學(xué)生的視野，為當(dāng)今社會培養(yǎng)更多的信息化人才。因此，學(xué)校必須重視對于信息技術(shù)的教學(xué)，加大對信息技術(shù)教學(xué)的投入。對信息技術(shù)教學(xué)的教師團(tuán)隊進(jìn)行擴(kuò)張，使得信息技術(shù)教學(xué)擁有充足的師資力量，可以對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行充分的完成。并可以提高信息技術(shù)教師的基本工資，同時適當(dāng)增加一些激勵制度，以提高教師的教學(xué)積極性與崗位認(rèn)同感。可以對信息技術(shù)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使得信息技術(shù)的教學(xué)更具有時效性。

（二）合理細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用新的教學(xué)模式

在信息技術(shù)的教學(xué)中也要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并針對教學(xué)模式進(jìn)行更新，教師應(yīng)該在日常信息技術(shù)的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的教學(xué)氛圍。例如教師在講解從互聯(lián)網(wǎng)中尋找信息時，可以為學(xué)生設(shè)計一個具有較強(qiáng)，實(shí)踐性能的教學(xué)氛圍，教師可以提供幾個關(guān)鍵詞給學(xué)生并讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，使學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上收集到相關(guān)的信息，并完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于教師培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有很大的幫助。

結(jié)語

在信息技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，對于信息化人才的需求也越來越大。高中信息技術(shù)的教學(xué)作為培養(yǎng)信息化人才的一個重要環(huán)節(jié)，對社會的發(fā)展起了重要的作用。在高中信息教學(xué)中可以通過增加教師數(shù)量、改善教學(xué)目標(biāo)等手段，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于振民.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的高效應(yīng)用方法探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，17：98-99.

[2]劉超.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2019，08：122-123.

[3]郭允強(qiáng).微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019，28：168+167.