淺談物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐

何其昀

【摘要】每個(gè)取得巨大成功的道路上都是泥濘不堪，遍布荊棘的，物理學(xué)的發(fā)展過程更是如此。物理學(xué)的發(fā)展歷史更體現(xiàn)了物理學(xué)家頑強(qiáng)的毅力、傲人的智慧、縝密的思維。學(xué)習(xí)物理學(xué)，對于學(xué)生研究物理方法，進(jìn)行情感升華都起到了巨大的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)史;高中物理教學(xué);融合

【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-147-01

一、目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

由于目前的教育仍舊是以追求分?jǐn)?shù)為目的，教育過程就出現(xiàn)了一定的偏差：看重結(jié)果忽視過程，看重知識(shí)輕視能力。物理學(xué)作為其他自然學(xué)科研究的基礎(chǔ)，研究的是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最一般規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界起著非常重要的作用。但是目前從教師方面來說，學(xué)生對于知識(shí)不理解，講解起來困難重重。對于學(xué)生來說，知識(shí)晦澀難懂，昏昏欲睡。隨著新高考改革制度的推行，未來會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)放棄對物理的選擇，這是與改革初衷相違背的不合理現(xiàn)象。如何采用新的教學(xué)方法，改變高中物理未來的命運(yùn)，真的是迫在眉睫。隨著新課改的實(shí)施，高中物理教師對于物理課堂教學(xué)方法已在悄然轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生單獨(dú)操作或者分組合作實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)為主改為引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，這些都大大推進(jìn)了物理教育。但是物理學(xué)史的教學(xué)，教師們卻不愿深入探究，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)習(xí)物理學(xué)史對于學(xué)生理解物理知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良好知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

二、將物理學(xué)史融入高中物理教育的重要意義

物理學(xué)的發(fā)展可以用一句話來描述：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”物理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)緩慢發(fā)展、迂回曲折前進(jìn)的過程。但是科學(xué)家們不放棄對于真理的探索，堅(jiān)持不懈繼續(xù)努力，通過將自己領(lǐng)域里面取得的一點(diǎn)一點(diǎn)的成就累積起來，為人們認(rèn)識(shí)物理世界，實(shí)現(xiàn)了從物理現(xiàn)象到本質(zhì)探索上的劃時(shí)代進(jìn)步。

物理學(xué)的發(fā)展歷史也是唯物主義與唯心主義斗爭并取得勝利的歷史物理學(xué)的不斷深入研究，人們由最初的信封天、神等到后來理解了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，理解了物理現(xiàn)象，這對于學(xué)生來說，有很深遠(yuǎn)的教育意義。

物理學(xué)史的學(xué)習(xí)應(yīng)以了解、掌握物理知識(shí)為基礎(chǔ)，加之科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師若能在物理課堂上讓學(xué)生感受、體驗(yàn)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)的研究的經(jīng)歷，讓學(xué)生有科學(xué)家當(dāng)時(shí)的科學(xué)思維來思考問題，讓學(xué)生去觀察和實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)感覺物理上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都來之不易。同時(shí)在感受的過程中，老師可以加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重學(xué)生觀察科學(xué)家在研究過程中所采用的物理思維和物理方法，這有助于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維。

將物理學(xué)史融入高中物理課程，這樣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解就不會(huì)枯燥無味，物理學(xué)不在只是單純的定理、公式，而是文化知識(shí)的傳授，是物理知識(shí)的創(chuàng)造者與今天的學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行的隔空對話。學(xué)生通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到科學(xué)家在那個(gè)時(shí)代下，如何僅靠原有知識(shí)體系，卻能夠打破舊體系，創(chuàng)造出新的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)這種精神，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

將物理學(xué)史融入高中物理課程，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到許多偉大科學(xué)家的催人淚下、不畏艱難的故事，這些物理學(xué)史的講解能夠深深打動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心。例如：居里夫人一家對于物理學(xué)的付出。居里為了發(fā)現(xiàn)放射性元素，長期進(jìn)行的研究帶有放射性，最后得了白血病不幸逝世，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他去世后他的夫人繼續(xù)進(jìn)行研究，女兒和女婿也克服困難，不怕犧牲進(jìn)行放射性元素的研究，最終取得了重大的研究成果。

三、如何將物理學(xué)史與高中物理教學(xué)進(jìn)行融合

（一）掌握合理性原則

（1）合理安排課堂

將物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮它的優(yōu)勢，而不能讓它成為課堂順利開展，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施的阻礙。教師不能僅僅為了活躍課堂整節(jié)用來講故事，忘記了本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。所以教師要合理安排課堂，物理教學(xué)任務(wù)要以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心進(jìn)行開展，同時(shí)在課堂中融入物理學(xué)史。堅(jiān)決不能只關(guān)注物理學(xué)史的學(xué)習(xí)而忽視了本身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將二者輕重倒置。

（2）教學(xué)難度要合理

將物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)，在講解的過程中要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平的角度出發(fā)，切記不能強(qiáng)硬灌輸。那么在實(shí)際的課堂講解過程中，老師要對知識(shí)進(jìn)行篩選，當(dāng)堂選取的史料難度要合理，以學(xué)生能夠接受、理解為基礎(chǔ)，對于學(xué)生目前不能理解的概念、原理、難懂的推理過程和物理研究方法不能強(qiáng)行進(jìn)行講解，否則課堂效果反而會(huì)大打折扣。

（3）強(qiáng)調(diào)物理學(xué)史的合理性、可信度

所有學(xué)科從誕生到取得巨大的成就，研究的過程都是曲折前進(jìn)，并不是一往無前的，物理也不例外。教師要理解這樣的發(fā)展過程才是合理的，堅(jiān)決不能單單是課堂講解的需要，或者為了說明什么結(jié)果而自己隨意篡改發(fā)展歷史，這對學(xué)生和自己都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（二）多種形式并舉，鼓勵(lì)學(xué)生參與

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，知識(shí)的獲取方式更加多樣化。老師可以合理利用多種平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生參與物理學(xué)史的學(xué)習(xí)。一方面，教師可以建立群，設(shè)置討論，以課前預(yù)習(xí)為目的，學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，并在討論區(qū)留言。另一方面，教師可以設(shè)置：“你喜歡的科學(xué)家”、“某某科學(xué)家的一生”、“某某科學(xué)家成果展”的演講比賽或者匯報(bào)活動(dòng)，通過這樣的形式，一方面增加了學(xué)生參與的程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理素養(yǎng)得以提升，另一方面，通過活動(dòng)的開展，學(xué)生的物理知識(shí)得以豐富，科學(xué)家對于物理學(xué)的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)守精神對孩子們進(jìn)行了精神上的洗滌，使他們明白知識(shí)來之不易，堅(jiān)定了學(xué)好物理的決心。

結(jié)語

本文從目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，教師教起來難，學(xué)生學(xué)起來難，如何改變現(xiàn)狀，有效提高學(xué)習(xí)效率？將物理學(xué)史與高中物理相融合，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的創(chuàng)造者與今天的學(xué)習(xí)者之間知識(shí)的融匯貫通，對于高中學(xué)生意義重大。最后從合理性原則和多種形式并舉，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與兩種方法入手論證了如何將物理學(xué)史與高中物理相融合。物理學(xué)史作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，我們要多加努力，發(fā)揮它的最大價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭奕玲.物理學(xué)史[M].北京：清華大學(xué)出版社，2017.