在“時(shí)事論壇”的寫作中擴(kuò)展高中生思辨能力的廣度

周莉

【摘要】針對(duì)學(xué)生寫作中在思辨能力的廣度上存在材料不能證明論點(diǎn)，對(duì)材料缺乏多角度地思考，不會(huì)聯(lián)系同類的材料進(jìn)行類比或?qū)Ρ日f理等現(xiàn)象，開展“時(shí)事論壇”的寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)同類拓展，建立“素材樹”。學(xué)生多維度、多角度地把寫作素材建立關(guān)聯(lián)，由此及彼，由個(gè)及類，使思維廣度得以擴(kuò)展。

【關(guān)鍵詞】思辨廣度;時(shí)事論壇;寫作

【中圖分類號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-157-02

思辨廣度是指善于抓住全貌，看問題全面，同時(shí)不忽視影響全局的重要細(xì)節(jié)，思想廣泛而縝密，并且在寫作中能夠聯(lián)系相關(guān)、相似或相反的材料進(jìn)行類比說理，要求材料豐富，論據(jù)充實(shí)。

作文評(píng)價(jià)的發(fā)展等級(jí)中“材料豐富，論據(jù)充實(shí)”，考查的就是學(xué)生思辨廣度的品質(zhì)。議論文忌空洞說理，而應(yīng)追求材料豐富，力爭文采紛呈。在此基礎(chǔ)上能選取富有思辨性的材料，把握事物之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展等級(jí)里的“豐富”。但是，學(xué)生在議論文寫作中，出現(xiàn)諸如對(duì)論據(jù)缺乏分析甄選，文章觀點(diǎn)與所選論據(jù)若即若離，材料不能證明論點(diǎn);只會(huì)就事論事，或例而不議，缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析;對(duì)材料缺乏多角度地思考，不會(huì)聯(lián)系同類拓展的材料進(jìn)行類比或?qū)Ρ日f理等現(xiàn)象。

“時(shí)事論壇”作為一個(gè)拓寬學(xué)生視野的窗口，讓學(xué)生吸收到社會(huì)方方面面的信息，幫助其完善個(gè)人的素材儲(chǔ)備庫，以擴(kuò)展高中生思辨能力的廣度。學(xué)生平時(shí)對(duì)這些材料有所積累，便能游刃有余地將它們運(yùn)用到寫作中。

一、高中生在思辨能力上缺乏廣度的表現(xiàn)和成因

很多高中生在寫作中想不到與命題材料同類的素材，大致分兩種情況，一種是頭腦中沒有足夠的素材，“腦”中羞澀。平時(shí)不注重積累素材，只能空泛說理。還有一種是學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)地收集素材，擁有豐富的積累，但看問題不全面，忽視影響全局的重要細(xì)節(jié)或限制范圍，不能通過相似、相反的聯(lián)想打開思路，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的材料。這些都是在思辨的廣度薄弱的表現(xiàn)。下面結(jié)合具體案例來分析說明。

1.解剖案例

有這樣一則論壇材料：影星孫某在學(xué)生向某上高中時(shí)，曾經(jīng)對(duì)他進(jìn)行過三年的資助。上大學(xué)后，由于向某日常花銷越來越大，孫某停止了捐助。這件事情給你怎樣的思考？

一位學(xué)生這樣寫道：“知足常樂。在無數(shù)次的競技賽場上，體壇巨星雖身心疲憊，但都努力拼搏，爭取站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。這些知名的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)生涯最巔峰的時(shí)期選擇退役，這就是一種知足的表現(xiàn)。——滿足所擁有的成績榮譽(yù)，沒有被物質(zhì)的名利驅(qū)使和束縛，他們活得很快樂。”

另一學(xué)生的評(píng)論片段：“依賴之心不可有。這讓我想到‘我爸是李剛事件，一位公安局副局長的兒子，撞到人的第一時(shí)間選擇的是逃離，逃離未遂之后毫無悔改之意，企圖通過家族的勢力推卸責(zé)任。由于平時(shí)家庭對(duì)他的縱容，助長他的依賴心理，推卸了他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。”

兩位學(xué)生提出的觀點(diǎn)“知足常樂”和“依賴之心不可有”，是符合論壇材料的含義的。而在論據(jù)的使用上出現(xiàn)錯(cuò)誤，即論據(jù)不能證明論壇材料的主旨。表面上看，運(yùn)動(dòng)員選擇退役能證明“知足常樂”的論點(diǎn)，“我爸是李剛”的事件也能說明“依賴之心不可有”的觀點(diǎn)，但仔細(xì)分析，論壇材料里的向某不“知足”，一味“依賴”，是有指向的，他“不知足”的是別人對(duì)他的資金援助的額度，過分“依賴”的是明星孫某對(duì)他經(jīng)濟(jì)上的幫助。兩篇文章在論證過程中都沒有涉及材料里的“面對(duì)別人的幫助”這一限制條件。

2.分析原因

筆者把這類立意雖準(zhǔn)確，但材料不能證明觀點(diǎn)，運(yùn)用的論據(jù)不符合命題材料的作文稱作新材料作文的新“套作”。這種套作形式的出現(xiàn)，究其原因，主要有二：

第一，學(xué)生平時(shí)不注意素材的積累，思來想去找不出像樣的材料，“材”不夠用，內(nèi)容單薄，只好把一些耳熟能詳?shù)牟牧先M(jìn)作文里，結(jié)果所舉的論據(jù)與主題無關(guān)。如就前面的論壇材料，還有一位同學(xué)這樣寫：“勿生貪念。一名從村莊里走出去學(xué)醫(yī)的女大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)她放棄留在城市的大醫(yī)院工作的機(jī)會(huì)，執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)做一名村醫(yī)，一做就是幾十年。更讓人感動(dòng)的是，她很多時(shí)候要貼錢給別人墊付醫(yī)藥費(fèi)。她說，能留在生她養(yǎng)她的地方工作，她很知足。我們?cè)谒砩峡床坏揭稽c(diǎn)貪念的影子。”女村醫(yī)這個(gè)例子是筆者在之前的一節(jié)寫作課上，評(píng)講的一篇優(yōu)秀范文里提到的一個(gè)論據(jù)，那篇高分作文的標(biāo)題是《生命中的最美》。女村醫(yī)“用行動(dòng)來報(bào)答養(yǎng)育她的地方”，這的確能證明她是“最美”的女村醫(yī)，但把這一論據(jù)拿來論證“勿生貪念”的觀點(diǎn)，就有些生搬硬套，強(qiáng)加聯(lián)系了。

第二，學(xué)生在寫作過程中缺乏思考，運(yùn)用的素材雖圍繞了中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行敘述和論證，但撇開命題材料的重要細(xì)節(jié)和限制條件，列舉的例子與命題材料不符，這樣的素材也不能證明觀點(diǎn)。正如在“解剖案例”里提到的兩位學(xué)生的評(píng)論，充分暴露出學(xué)生思辨能力在廣度上的薄弱。

二、運(yùn)用時(shí)事論壇擴(kuò)展高中生思辨能力的廣度

借助時(shí)事論壇這個(gè)寫作的平臺(tái)，學(xué)生除了可以積累有關(guān)時(shí)代焦點(diǎn)的素材外，還能訓(xùn)練運(yùn)用相似或相反聯(lián)想，表達(dá)出一些和命題材料同類的素材的能力，這種同類拓展的寫法，既充實(shí)了文章的內(nèi)容，又證明了自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力量。更重要的是，杜絕學(xué)生在寫作中撇開命題材料的限制條件，列舉與命題材料不符的“貨不對(duì)板”的論據(jù)，陷入寫作的誤區(qū)。

1.組內(nèi)時(shí)事論壇，實(shí)現(xiàn)同類拓展

筆者在班級(jí)里充分運(yùn)用時(shí)事論壇的寫作形式，讓每個(gè)組的組員除了輪著寫看法、評(píng)話題外，還要求學(xué)生舉出與同期評(píng)論話題相類似的素材。目的是讓學(xué)生既能積累寫作素材，又能聯(lián)系社會(huì)中類似現(xiàn)象進(jìn)行拓展。同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用材料分析、甄選同類素材和語言表達(dá)能力。如評(píng)論“學(xué)生不再丟垃圾，校長兌現(xiàn)諾言當(dāng)眾吻小豬”這則材料時(shí)，也有學(xué)生舉到“睡屋頂?shù)拿绹ｉL”相似的例子，“美國小學(xué)校長戴維司先生此前曾對(duì)學(xué)生許下諾言，如果他們?cè)趲讉€(gè)月之內(nèi)讀完一萬本書，他可以任學(xué)生處置作為獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，學(xué)生提前完成讀書任務(wù)，他們選擇的獎(jiǎng)勵(lì)是，把戴維司先生的頭發(fā)剃成學(xué)校名稱縮寫字母‘HP的字樣，并讓他在屋頂上住一個(gè)晚上。”……

“時(shí)事論壇”討論的話題有社會(huì)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，其范圍涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、環(huán)境保護(hù)、自然科學(xué)、人文倫理等各個(gè)方面，這些內(nèi)容本身就是鮮活的、時(shí)代感強(qiáng)的素材。在討論的過程中，學(xué)生根據(jù)對(duì)話題的把握和理解，聯(lián)想延伸到與之相關(guān)的更多新聞事件，由此就能極大地豐富學(xué)生的個(gè)人素材積累。例如，“中國式過馬路”的話題，學(xué)生由這一現(xiàn)象聯(lián)想到了其它類似的現(xiàn)象，如“中國式接小孩”、“中國式治堵”、“到此一游”等。對(duì)同一則材料，學(xué)生會(huì)從不同的角度切入展開討論，那么“時(shí)事論壇”上就會(huì)呈現(xiàn)不同的思考方向，這種呈現(xiàn)有助于學(xué)生對(duì)于原有材料進(jìn)行再次深加工，使之成為適合自己的個(gè)性化素材和觀點(diǎn)。比如，上述“中國式過馬路”的材料，學(xué)生在討論的過程中，衍生出“規(guī)則意識(shí)”、“國民素質(zhì)”、“人性化管理”、“他律與自律”等話題。

2.組際時(shí)事論壇，建立“素材樹”

按照時(shí)事論壇的做法，班級(jí)里有八個(gè)時(shí)事論壇小組，除了組內(nèi)在評(píng)論時(shí)事時(shí)實(shí)現(xiàn)同類拓展外，筆者還組織每個(gè)組的組長和班級(jí)的科代表將班級(jí)內(nèi)八個(gè)組所舉到的素材，進(jìn)行匯集整理，建立“素材樹”，增加學(xué)生的積累，充實(shí)寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生思辨的廣度。如有這樣一則素材，中心事件是碩士新生郝同學(xué)謾罵知名的史學(xué)教授，孫教授幾經(jīng)勸說無效果，宣布與郝同學(xué)斷絕師生關(guān)系，主要原因是學(xué)生不懂得尊師重教。圍繞“尊師重教”這一觀點(diǎn)，每位學(xué)生舉出相類似的論據(jù)。組長和課代表收集和整理歸納每位學(xué)生和每組列舉的論據(jù)，形成“素材樹”（圖4-1）。

建立“素材樹”，打開素材與思想、認(rèn)知的通道，激活學(xué)生已有的材料和思維，既可以把積累的材料與自己的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，真正變成自己有個(gè)性化的寫作素材，解決有東西可寫的問題，又可以引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人與社會(huì)、時(shí)代建立關(guān)聯(lián)，延伸到思考與寫作話題相關(guān)的社會(huì)、國家、歷史、文化等領(lǐng)域。組際之間時(shí)事論壇交流后建立的“素材樹”，其功能是促進(jìn)思辨能力的訓(xùn)練，它可以調(diào)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更廣闊地深入思考分析，從而擴(kuò)展學(xué)生思辨的廣度。

三、時(shí)事論壇在擴(kuò)展思辨的廣度上收獲的成果

擴(kuò)展思辨廣度，就要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想論據(jù)的能力。這里的聯(lián)想，是從時(shí)事素材的要求出發(fā)，展開對(duì)時(shí)事中所涉及話題的內(nèi)涵和特征有全面地了解和把握，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中有哪些事例和現(xiàn)象跟時(shí)事素材里的事實(shí)有相似或相反之處，不要只站在單一角度選擇同一范疇的材料，應(yīng)多維度、多角度聯(lián)想，擴(kuò)充材料的涵蓋面，我們可以從人聯(lián)想到物，從古聯(lián)想到今，把聯(lián)想培養(yǎng)成本能，思維廣度就會(huì)在不知不覺間擴(kuò)展。實(shí)施時(shí)事論壇這一寫作方式后，收獲了點(diǎn)點(diǎn)成果。

除了班級(jí)里形成組際之間建立的多種形式的“素材樹”外，學(xué)生的習(xí)作里運(yùn)用的材料更豐富，論據(jù)更充實(shí)了。比如有這樣的一道材料作文題：就南粵中學(xué)出現(xiàn)的由教授團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的甲骨文表情包標(biāo)語，引起全校廣泛關(guān)注和討論。向報(bào)社“時(shí)尚”專欄投稿，談你對(duì)甲骨文表情包標(biāo)語的感觸與思考。圍繞“傳統(tǒng)文化與時(shí)代元素結(jié)合，展現(xiàn)時(shí)尚風(fēng)采”這一觀點(diǎn)，學(xué)生在作文里運(yùn)用的素材可謂如萬花筒般百花齊放。如涉及傳統(tǒng)文學(xué)領(lǐng)域：《朗讀者》、《中國詩詞大會(huì)》、《經(jīng)典詠流傳》等電視節(jié)目運(yùn)用新的傳播手段，將傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行全新解讀;提到傳統(tǒng)戲曲：流行音樂與傳統(tǒng)戲曲片段相融合，比如說唱音樂中加入中國元素;還有傳統(tǒng)服飾的領(lǐng)域：改良旗袍、漢服等服飾，讓更多人可以在日常生活里穿傳統(tǒng)服飾，用改良創(chuàng)新的手法賦予傳統(tǒng)服飾新的魅力;國寶的事例：《國家寶藏》、《如果國寶會(huì)說話》等節(jié)目火爆，因?yàn)楣?jié)目運(yùn)用大家喜聞樂見的方式賦予陽春白雪的傳統(tǒng)文化以新的時(shí)代意義，成為大家都能討論，都有話可說的對(duì)象，讓傳統(tǒng)文化成為時(shí)尚。傳統(tǒng)美食的例子：《舌尖上的中國》運(yùn)用現(xiàn)代的拍攝和傳播方式，將更多傳統(tǒng)美食文化帶到民眾身邊，體味美食的力量，體味美味的中國。

學(xué)生由此及彼，由個(gè)及類，進(jìn)行聯(lián)想，多維度、多角度把考題和寫作素材建立關(guān)聯(lián)，并推陳出新，使思辨能力得以拓展升華，同時(shí)學(xué)生也從中獲得寫作的成就感，久而久之，把寫作當(dāng)作一種發(fā)展，一種享受。

【注：本文系廣東省江門市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《“時(shí)事論壇”與高中生議論文寫作思辨能力的培養(yǎng)》成果（課題編號(hào)：JME20020）】