合理運(yùn)用微課，提高高中化學(xué)課堂效率

李曉

【摘要】微課作為現(xiàn)代教育中的新型教育方式，深受學(xué)生以及老師的喜愛。它以簡短的形式促使學(xué)生注意力集中，推動學(xué)生更快速地掌握重難點(diǎn)知識，并且在學(xué)習(xí)過程中，通過有趣的形式使學(xué)生的思維和能力得到提升。因而在高中階段的化學(xué)課堂中，也要積極合理的去使用微課，通過更加有意思的課堂教學(xué)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得熱愛，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】微課資源;高中化學(xué);課堂效率

【中圖分類號】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-178-01

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的傳播之下，越來越多的教師懂得了用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化自己的教學(xué)方式，微課也成了越來越多人們的選擇。合理運(yùn)用微課可以在很大程度上提高到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識，拓展自己的思維，提高自身的能力。本文將全面闡述微課在高中化學(xué)教育中的積極意義。

一、微課資源的內(nèi)涵

在如今現(xiàn)代信息技術(shù)逐步走入教育課堂的形勢下，微課資源也成為了一個新型的教學(xué)熱門。微課指的就是利用網(wǎng)絡(luò)的形式將教學(xué)內(nèi)容通過簡短的時間以小短片的形式傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用微課有非常大的好處與優(yōu)勢。

首先微課相較于一般的課堂教學(xué)來講時間較短，時長不超過十分鐘，這就非常好的促進(jìn)學(xué)生注意力集中。因為人的注意集中時長最多在30分鐘以內(nèi)，微課資源正是抓住了學(xué)生的注意規(guī)律，通過十分鐘使學(xué)生集中的學(xué)習(xí)到一個知識點(diǎn)。因為微課資源的微型促使了學(xué)習(xí)資源流傳更為便利廣闊。學(xué)生在遇到不會的重難點(diǎn)時可以通過教師將微課資源下載自行觀看，而教師也正因為微課資源的簡短與傳播的便利，促使教師利用零碎時間進(jìn)行觀摩交流、積極溝通、解決問題，使得教師在教學(xué)發(fā)展、教學(xué)設(shè)計上有突破的進(jìn)步。

二、微課資源在高中化學(xué)中的作用

1.通過微課促進(jìn)知識系統(tǒng)化

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會感受到知識點(diǎn)非常廣闊并且較為零碎，因而在具體的學(xué)習(xí)過程中因為難以理清頭緒而將化學(xué)想象的過于難，自己在心中設(shè)立了一道門檻，從而在學(xué)習(xí)中感到煩躁不安甚至出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。但是課堂教學(xué)是通過帶動學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生掌握知識，而不是讓學(xué)生由于知識的困難性而放棄學(xué)習(xí)。因此，教師可以積極利用微課資源，首先在備課過程中，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時有繁有簡、有輕有重，將雜亂零碎的知識整理成一個完整有條理的內(nèi)容，再利用微課的形式分時塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個一個知識點(diǎn)逐個突破。然后再利用串聯(lián)的方式解決學(xué)生思維凌亂的問題，將高中化學(xué)一個完整的系統(tǒng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生條理清楚，思維也會隨之清晰，因而更容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的主動性。

例如在高中化學(xué)講解《水溶液中的離子平衡》這一單元內(nèi)容中，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式便會出現(xiàn)許多問題。教師在逐個內(nèi)容講解之后學(xué)生當(dāng)場會懂，但是在整體學(xué)完之后學(xué)生便會出現(xiàn)混淆情況，這一直是高中化學(xué)的一個難點(diǎn)，基于這些問題，教師便可以很好地運(yùn)用微課進(jìn)行解決，首先在微課學(xué)習(xí)中構(gòu)建出整體的框架，然后再分層逐個學(xué)習(xí)幾大平衡，在學(xué)生觀看微課并進(jìn)行自主思考后，教師積極講解學(xué)生思維不通的地方，最終進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。從而促進(jìn)學(xué)生將難點(diǎn)化簡，思路清晰。

2.通過微課促進(jìn)課堂活躍化

良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生更快速的運(yùn)轉(zhuǎn)大腦融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，深入掌握知識點(diǎn)，并且可以帶動周圍所有人的積極性，使得全班同學(xué)都暢所欲言的提出自己的問題，解決自己的難點(diǎn)。從而促進(jìn)學(xué)員整體積極向上。因此，良好的課堂氛圍是必不可缺的。教師可以利用微課的形式促進(jìn)學(xué)生更加活躍。例如在高中化學(xué)學(xué)習(xí)水的電離和溶液的酸堿性時，教師可以通過播放有趣的微課使難點(diǎn)問題更加直觀的以畫面感的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這相較于傳統(tǒng)的課堂中老師直接講解公式而言，更促進(jìn)了學(xué)生積極的理解，推動學(xué)生互相交流，為以后的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。同時，在高中化學(xué)課堂中，實(shí)驗性內(nèi)容是非常多的，而一些實(shí)驗因其自身具有危險性，難以真正地在學(xué)生面前進(jìn)行，同時，一些易燃、有毒、有腐蝕性的化學(xué)品以及受潮或高溫下能引起灼燒爆炸的化學(xué)品非常危險，用微課則可以很好地通過線上模式讓學(xué)生以屏幕的形式了解到實(shí)驗的過程，隔離了危險還能很好的掌握其中的化學(xué)原理。這樣直觀的體驗，可以積極帶動學(xué)生的主觀性，從而活躍課堂的氛圍。

3.通過微課促進(jìn)復(fù)習(xí)簡潔化

在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的考試是考察學(xué)生汲取知識的一個主要途徑。然而在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)時，學(xué)生會因為一些難點(diǎn)沒有掌握而時間又不夠充裕感到無法適從，而利用用微課便可以非常好的解決這些問題。在面對學(xué)生難點(diǎn)不同層次不同的情況之下，針對不同知識點(diǎn)的微課也成為也成為學(xué)生解決自己的問題的有效途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，臨近考試之前，教師會讓學(xué)生大量做題或者自行背誦知識點(diǎn)，但這樣的模式難以很好地檢查出學(xué)生真正的問題，學(xué)生做會做的題也削弱了學(xué)生自己在難題上的探索，起不到很好的復(fù)習(xí)作用。阿立一微克便可以真正的推動個性化教學(xué)，促進(jìn)不同的學(xué)生理解不同的難題。使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到真正的提高。

三、結(jié)語

社會不斷進(jìn)步，科技為我們的生活提供了更多便利的選擇，微課這一教學(xué)模式的發(fā)展也代表了新式教學(xué)逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課以其簡短且內(nèi)容集中的優(yōu)勢，通過鮮活的畫面感與實(shí)物結(jié)合使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，理解內(nèi)容更加專注。因而在高中化學(xué)課堂教育中，一定要注重合理的使用微課資源，促進(jìn)微課資源成為教師工作的輔助工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳秋香.合理運(yùn)用微課，提高高中化學(xué)課堂效率[J].新課程（下），2019（08）：109.

[2]曲銳.探究高中化學(xué)課堂多媒體教學(xué)的策略[J].考試周刊，2020（44）：149-150.

[3]拖迎春.將多媒體資源和高中化學(xué)課堂有效結(jié)合[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（03）：89-90.