合理制度助力班級管理

程姣

【摘要】班級管理是個千頭萬緒的事情，管理和包攬事項很多也很繁雜。如何在眾多事務中理出個合理且可行的頭緒呢？初中生由于心理上的發展特殊性而表現出來的種種特殊行為，讓班級管理工作就難上加難了。所以經過探索，建立在公平民主基礎上的班委干部競選和輪換制度在一段時間磨合后，班級管理工作逐步走上正軌并會日臻完善！

【關鍵詞】班級管理;民主競選;班干部;輪換制

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-189-01

當面對紛雜繁復的班主任事務時，當面對學生制造出來的各種難題時，當疲于學校各項下發任務時，我們就真的只會覺得迷茫、無助乃至郁悶嗎？顯然不是的，在與學生的民主互動和多次磨合之后，合情合理且普遍接納的管理制度就會逐步在班級中完善起來，讓班級運轉走上正軌！

競爭輪換制班級管理是創設若干個平行班干部崗位，在一定期限內執行班委干部職責和任務，在期限結束后就要與下一個班委干部交接工作，將所有班級出現的問題和好事全部記錄下來交給班主任。無形之中，班委干部自身的能力和管理經驗就積攢并培養起來，班委干部自身綜合素質能到提高的同時，班級整體管理工作自然步入正軌并越來越完善！班主任可以在晨會、班會活動中宣講“自己的事自己做”，可以實行“一日班長制”“班干部輪換制”，并舉行各類競賽活動，激發學生興趣，強化學生的自我管理意識（奚一琴，2012）。班主任可以著重從以下四步中逐步探索并付諸實踐：

第一步，民主競選班委干部。以民主自愿的原則，班主任鼓勵全班同學積極踴躍參與班委競選，并明確講明班委干部與學習成績關聯不大，不要被成績所束縛，只要有班級管理的責任心和辦事能力的同學都可以主動參加競選。班委干部競選要求學生走到講臺上發表自己的競選演講，如果低年級學生能力有限，就只需講明自己的介紹、以往的班干部工作經驗和競選崗位即可。演講完后，要求全班同學舉手表示通過，根據所獲得的通過人數多少進行排名。接著將獲得通過票靠前的若干位同學進入班委的組織，以抽簽的形式讓他們自己確定要干哪個職位的活。如果以后要調換的班委，也是以一樣的民主和公開競選方式產生，確保公平和民主原則的落實。初中生處于心理“斷乳期”，其獨立意識和自我意識日益增強，潛意識里總是以成人自居。所以，班主任應順應初中生這種“成熟”的心理需求，給予他們足夠的民主與公平，只有這樣子他們才會感受到自己的權利和意見得到了充分尊重，進而不會在全班同學選出來的班委干部面前表現出抵抗和不服管，在班集體中把他們叛逆的本性收斂住。民主競選的班委干部組織有利于班級管理工作的開展，更有利于班級管理和諧和共同進步的實現。

第二步，調換不稱職的班委干部。在班委干部執行各項任務中，如出現班委干部自身問題，如習慣問題，自我管理能力欠缺等。班主任應立即跟該學生溝通，并給其一兩次改正機會，如屢次再犯則罷免該班委干部職位。新的接替的班委也一樣走民主競選的程序，獲高票者上崗就職。除了這種情況外，班委干部出現的各種配合協調問題，班主任應積極主動采取微調的措施，讓他們盡快走上班級管理正軌。班主任在使用這些班委干部時，一定要做好監督，排難和協調工作。新班委干部就職總是會有各種問題出現的，班主任則不能聽之任之，而要采取積極有力措施，促使他們管理班級工作走上正軌。在學期中或學期始，也可以采取民意投票的方式淘汰一小部分不得力的班委干部，讓更有責任心和擔當的班委干部補充進來。總而言之，由民主競選出來的班委干部并不是一成不變的，而是要在班主任和同學們監督下，只有能履行好班委干部職責的學生才能免被淘汰。

第三步，培養班委干部的辦事能力。這些競選出來的班委干部并不是從一開始就完全勝任該職位工作的，他們也會犯這樣那樣的錯誤，在很多時候也需要班主任的提醒和叮囑。只要該班委干部不是自身出現人品和習慣問題，都是可以通過多種形式和方法進行引導，慢慢培養起班級辦事能力的。班主任就要加強監督，對出現的班級問題要及時對班委干部反饋和提出更好的解決方案。只有在實際管理的問題中班主任對班委干部數次的叮囑、糾錯和引導，他們才會在實際的班級管理中逐步摸索出管理的經驗和辦事的方法，進而在相互競爭對比中，最終實現自身班級管理能力的提高。由于學生始終都是不成熟的青少年，這個讓班主任監督、叮囑和糾錯這個過程有可能會反復出現，所以班主任始終都是要做班委干部背后的引路人和監督者。

第四步，發揮優秀班委干部的模范引領作用。在班委干部組織中總是會有一兩個責任心強、敢于擔當和班級管理能力強的學生，班主任可以把學校贈與的各種獎項優先給予這些學生或者以多種形式把班級榮譽讓給這些學生。班上其他班委自然也會以這些學生為前進方向，干好自己的班級管理工作，如果這部分班委干部比較之前的工作有進步，就要及時公開表揚，以此增強他們班級管理的信心。既然班主任從一開始就設立了幾個平行的班委崗位，那么這些班委之間無形中就有股競爭的勢頭。只要他們班級管理能力有所進步，班主任就要及時大力以多種形式進行表揚。久而久之，這種班委干部的競爭就慢慢轉化為良好班級管理的氛圍，班級管理工作自然會井井有條！

實踐證明，建立在民主基礎上選舉出來的班委干部輪換制度是極為可行的，不僅可以激勵班干部們為班級服務的責任心和工作熱情，還可以增強班干部的競爭意識，以便將來更好地適應社會。在班委干部積極有效的工作下，班級管理自然會日臻完善，這個班級氛圍也會更加融洽。班主任在一邊放手讓班委干部來管理班級，一邊加強對班委干部的監督和指導的時候，良好的班級運行無形之中已為班主任工作“減負”了。

【參考文獻】

[1]王春恒，王世翔.向魏書生學什么[M].長春：吉林大學出版社，2009：144.

[2]奚一琴.班主任不可不知的管理效應 [M].南京：江蘇教育出版社，2012：93.