如何培養(yǎng)嬰幼兒的情緒智慧？

文丨鄭迪（成都市金牛區(qū)婦幼保健院）

美國(guó)心理學(xué)家斯坦利·格林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“情緒決定大腦結(jié)構(gòu)”，可見(jiàn)嬰幼兒情緒培養(yǎng)對(duì)其今后的成長(zhǎng)所具有的重要性。與IQ 不同，EQ 并不是與生俱來(lái)的，其需要在后天的環(huán)境及教育中逐步發(fā)展，才能得以提升，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，在嬰幼兒時(shí)期培養(yǎng)其情緒智慧，具有十分重要的意義。只是，在實(shí)際踐行過(guò)程中，該從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)呢？

良好人際關(guān)系的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人類個(gè)體身心發(fā)展存在一些關(guān)鍵期，一個(gè)人在這一時(shí)期，不管在行為習(xí)慣方面，還是在人際關(guān)系方面，都會(huì)得到迅速發(fā)展，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，亦是如此。一般情況下，嬰幼兒在0-3 歲時(shí)，對(duì)能夠引起自身情緒變化的事物都比較敏感，如果在這一階段缺乏了人際交往的機(jī)會(huì)，日后在生活中便很難再與其他人建立起親密的情感關(guān)系。根據(jù)相關(guān)研究顯示，嬰幼兒從出生后的六、七月開(kāi)始，便會(huì)對(duì)母親或父親等看護(hù)人產(chǎn)生一定的依戀；隨著嬰幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)，在2-3 歲的年齡段，幼兒的語(yǔ)言能力及交往能力也會(huì)有所提高，并慢慢適應(yīng)與陌生人之間的交往。所以，在幼兒兩歲后，便可以將其送入托幼機(jī)構(gòu)，使其在與同伴的集體生活中學(xué)會(huì)與人溝通，建立起良好的朋友關(guān)系，并培養(yǎng)自身的集體榮譽(yù)感；在三歲以后，還可以增加幼兒與不同年齡段人群的交往機(jī)會(huì)，慢慢培養(yǎng)其獨(dú)立交往、規(guī)范自身行為等能力；在四歲以后，便可以逐步培養(yǎng)其獨(dú)立表達(dá)、自主思考及解決問(wèn)題等方面的能力。

信任、自立、積極主動(dòng)及合作精神的培養(yǎng)

美國(guó)心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為兒童心理發(fā)展有其階段性。根據(jù)嬰幼兒不同階段成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，便可以逐步培養(yǎng)其信任、自立、積極主動(dòng)及合作精神等。具體而言，在不到兩歲時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)嬰幼兒與親人之間的依戀關(guān)系，使其在信任家人的同時(shí)也能自信；在2-4 歲時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的自立性，使其做一些力所能及的事情，如自己穿衣、大小便等，并盡可能地幫其擴(kuò)大活動(dòng)的范圍；在4-6 歲時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和合作精神等，期間需要父母和老師的合理引導(dǎo)，不宜過(guò)度干涉和控制其思想和行為，也不能過(guò)于放縱，而應(yīng)該通過(guò)平等的姿態(tài)與其進(jìn)行交流和溝通。

同情心的培養(yǎng)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，嬰幼兒從出生起就具備了一定的同情心，而且很容易受到父母及教師的教育方式的影響。所以，在嬰幼兒時(shí)期，父母應(yīng)注意不要讓孩子事事以自己為中心，而應(yīng)該從點(diǎn)滴小事及細(xì)節(jié)中教會(huì)其學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并幫助他人做一些在自己能力范圍內(nèi)的事情。比如，中午午休時(shí)間，叮囑孩子不要把電視開(kāi)大聲，也不要產(chǎn)生噪音，以此來(lái)避免影響家人或鄰居的正常休息。又如，去醫(yī)院探望親人或伙伴時(shí)，家長(zhǎng)便可以帶著孩子一同前往，在潛移默化間啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)同情他人。

自制力的培養(yǎng)

R·M 利伯特認(rèn)為，兒童的行為在很大程度都會(huì)受到許多環(huán)境的影響，這與兒童的自制力也存在著很大的關(guān)系。根據(jù)相關(guān)的研究顯示，嬰幼兒的自制力還可隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。一般情況下，嬰幼兒在三歲前，自身的自制力非常弱，但是不會(huì)受到外在誘因的影響；在四歲時(shí)，幼兒的自制力得到了一定程度的發(fā)展，誘因也會(huì)起到一定的激勵(lì)作用；當(dāng)幼兒到了五、六歲的年齡時(shí)，誘因?qū)ζ渌a(chǎn)生的影響會(huì)變得更為明顯。所以，在培養(yǎng)嬰幼兒的自制力時(shí)，需及時(shí)制止誘因所帶來(lái)的不良影響，同時(shí)還需通過(guò)心理訓(xùn)練及行為訓(xùn)練等方式，來(lái)提高嬰幼兒的自制力。

結(jié)論

作為培養(yǎng)孩子情緒智慧的重要時(shí)期，嬰幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起到了非常重要的作用。不管是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于相關(guān)的教育者而言，都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律等，采取更具針對(duì)性的、合理的、科學(xué)的措施，著重培養(yǎng)其情緒智慧，只有這樣，才能引導(dǎo)嬰幼兒通往正確的方向，從而為其全面發(fā)展及健康成長(zhǎng)、成才奠定下良好的基礎(chǔ)。