校企合作背景下中職學校教師培養問題研究

賈金豹

摘要：如今，互聯網的不斷成長，使得科技創新速度持續提升和企業也在不斷轉型升級，企業對人才需求的轉變導致校企合作也逐步成為學校發展的新趨勢，影響了中職學校教師的培養問題。現代企業由于時代的發展需要更為專業的人才，進而要求中職學校具備更高的教學水平。因此，企業和學校之間的合作關系更為緊密，中職學校教師培養的背景也進入了全新的發展階段，基于此，本篇文章對校企合作背景下中職學校教師培養問題進行研究，以供參考。

關鍵詞：校企合作;中職學校;教師培養

中圖分類號：G715.1?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0096-01

Abstract：Nowadays，with?the?continuous?growth?of?the?Internet，the?speed?of?scientific?and?technological?innovation?continues?to?improve?and?enterprises?are?also?constantly?transforming?and?upgrading.?The?change?of?enterprises'?demand?for?talents?leads?to?school-enterprise?cooperation?gradually?becoming?a?new?trend?of?school?development，which?affects?the?training?of?teachers?in?secondary?vocational?schools.?Modern?enterprises?need?more?professional?talents?due?to?the?development?of?The?Times，and?then?require?secondary?vocational?schools?with?higher?teaching?level.?Therefore，the?cooperative?relationship?between?enterprises?and?schools?is?closer，and?the?background?of?teacher?training?in?secondary?vocational?schools?has?entered?a?new?stage?of?development.?Based?on?this，this?paper?studies?the?teacher?training?in?secondary?vocational?schools?under?the?background?of?school-enterprise?cooperation?for?reference.

Key?words：school-enterprise?cooperation;Secondary?vocational?schools;Teacher?training

引言：目前，我國職業教育改革發展進入以全面提高質量為核心的新階段，教育質量的提升關鍵在教師，教師隊伍專業素質是決定辦學水平和人才培養質量的核心要素。職業學校只有擁有高素質高水平的師資隊伍，才能培養出符合區域經濟社會發展所需的高質量技能型人才。師德高尚、學識淵博、技藝精湛的教學名師隊伍則是引領教師專業發展的重要力量，因此加強教學名師隊伍建設顯得越來越迫切。

1?校企合作背景下中職學校教師培養存在的問題

1.1教師培養體系不完善。這一問題主要表現在以下幾個方面：第一，教師實踐制度不完善。由于國家大力發展職業教育，高職院校的學生數量增加，教師的授課任務更加繁重，學校安排教師進入企業開展實踐培訓的機會少，其實施更加困難。第二，教師本身的思維仍然沒有轉變，對進行企業實踐的認識不足，沒有看到企業實踐培訓的重要價值。很多教師參訓也只是為了職稱晉升，并非出自主觀意愿。第三，教師的企業實踐措施不配套。經費和教師人員不足的狀況致使教師參加企業的實踐培訓困難重重;另外，校企合作的表面化現象致使雙方連接不暢通，難以給教師提供實在的實踐崗位。

1.2教師激勵機制不完善。目前，與普通院校教師相比，中職院校教師在理論科研方面獲得的資金明顯不足;而與企業技師、工程師相比，中職教師在一些應用型項目中獲得的資金支持較少。由于缺少充足的資金，中職院校難以對教師進行有效激勵，而教師也無法全身心投入到教研工作當中。另外，目前中職院校職稱評定通常以教師知識、學習能力為標準，以論文發表、科研獲獎情況作為衡量指標，過度依靠學歷與論文而輕視實踐能力，也沒有將雙師素質納入評聘制度當中，上述因素都影響了“雙師型”教師隊伍的健康發展。

2?基于校企合作模式中職院校教師培養建議

2.1建立科學合理的教師培養體系。中職學校在構建教師培育體系的過程中需要把企業當前的人才需要當成研究重點，并根據企業的實際需要設計學生培養目標，并在此基礎上考慮學校專業的教學內容，還要對中職教師進行再次培育，以實現中職教師的教學能力和教學內容相匹配。盡管本身專職的教師有研究方向，但是在實際課程安排中，不可能完全與其重合，跨專業授課己經成為一種常態。因此，學校管理層更應該將雙師型教師團隊納入學校整體發展規劃當中，加強或督促這些教師的繼續教育，拓寬培養的方向更好地貼合實際情況。基于上述目標，學校方面盡可能給師資隊伍最大的建設空間，提供最好的繼續教例如加強與企業之間項目的合作，促進高校之前的交流，保持流暢溝通，或者安排教師的研修等一系列可行措施。同時，不能放松對教師上崗前后素質的教育以及相關技能證書取得的要求。這種做法可以進一步推動教師本身更新知識，拓寬結構，也會將教師的理論認知和素養提升一個檔次，使他們的實操能力提高，從而在教育的水平和執教的能力上一步步提高。

2.2建立名師培養對象遴選機制。職業學校要根據自身師資隊伍現狀和發展規劃，因地制宜確定遴選條件。“十年樹木，百年樹人”，名師培養同樣也絕非朝夕之功，需要長期科學規劃與不斷潛心栽培，還須考慮培養對象的發展潛力和主觀能動性。因此，學校應制定明確的教學名師培養對象選拔標準，確保將師德高尚、善于學習、勇于創新、有培養前途的教師選拔出來。學校應定期梳理培養對象的發展狀況，加強對這些教師的栽培，促進他們不斷成長，確保學校對人力資源投入的精準性，同時讓培養對象真正感受到被重視，為成為更優秀的教師而奮斗。

2.3企業要提高對雙師型教師培養的重視。雙師型教師的成長與培養離不開企業的支持與幫助，在政府大力扶持下，作為企業，也應該積極配合雙師型教師建設工作的開展，能夠有效推動校企實現雙贏。《規定》提出一系列的制度保障，以保證教師企業實踐成效，例如建立教師企業實踐考核和登記制度、設立企業實踐專項基金等，制度內容非常詳細，且方向明確。尤其是對于保障企業利益以及教師實踐安全問題上，提供了一定的政策依據。校企融合的深入需要企業對教師的崗位及薪酬與管理方面進行思考與研究。校企合作能夠實現學校與企業雙贏，企業能提升生產效率，而學校“雙師型”教師能夠有效培養學生的知識與技能，從而促進學校長期穩定地發展。因此，設置教師崗位需要考慮雙方因素，即教師專業發展與企業實際需求。加強對雙師型教師實踐的管理和規劃，也有利于提高企業的生產效率。

3?結語

綜上，以名師培養和成長帶動師德師風的提升，帶動專業發展、學科發展，以及課程改革、教育科研、社會服務能力的發展，帶動創建良好的教風學風校風，在教師隊伍中產生“蝴蝶效應”;以職教名師培養為抓手，打造區域一流的教師團隊，為提高教學質量提供重要保障，促進職業學校教育教學工作高質量發展。

參考文獻：

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