芻議信息技術在幼兒園教學活動中的運用

李秀潔

摘要：在科學技術快速發展的背景下，網絡化時代已經不斷步入正軌。為了適應時代發展的需求，教育事業也進行了更加科學合理變化和調整，更加注重踐行素質教育的理念。幼兒階段是教學的第一階段，對幼兒的啟蒙教育作用是非常突出的，從這一階段開展全面的教學活動也是必要的。為了更好地適應新課標改革的要求，幼兒階段的教學活動也要加強與信息技術的結合，注重為幼兒的發展奠定堅實基礎?；诖?，本文就從在教學過程、教學內容、教學情境中融入信息技術幾個方面論述了信息技術與幼兒園教學的有機結合。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術;課堂教學;運用

中圖分類號：G613?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0106-01

Abstract：In?the?context?of?rapid?development?of?science?and?technology，the?network?era?has?been?on?the?right?track.?In?order?to?meet?the?needs?of?the?development?of?The?Times，educational?undertakings?have?undergone?more?scientific?and?reasonable?changes?and?adjustments，and?paid?more?attention?to?the?practice?of?the?concept?of?quality-oriented?education.?Early?childhood?stage?is?the?first?stage?of?teaching，the?role?of?enlightenment?education?for?children?is?very?prominent，from?this?stage?to?carry?out?comprehensive?teaching?activities?is?also?necessary.?In?order?to?better?adapt?to?the?requirements?of?the?new?curriculum?standard?reform，the?early?childhood?teaching?activities?should?also?strengthen?the?combination?with?information?technology，pay?attention?to?lay?a?solid?foundation?for?the?development?of?young?children.?Based?on?this，this?paper?discusses?the?organic?combination?of?information?technology?and?kindergarten?teaching?from?the?aspects?of?integrating?information?technology?into?teaching?process，teaching?content?and?teaching?situation.

Key?words：Early?childhood?education;Information?technology;Classroom?teaching;using

在社會的變革下，信息技術在各個領悟中的應用是非常廣泛的，在幼兒園的教學中也不例外。在幼兒園階段的教學中利用信息技術進行知識傳授，可以有效整合教學資源，以更新興的教學手段激發幼兒對新知識的學習興趣，幫助幼兒加深對相關知識點的理解和記憶。而且，教師也要把握好幼兒階段的教育和信息技術的整合，分析信息技術在幼兒教學中的優勢和劣勢，有的放矢地展開教學，讓幼兒教學在信息技術的輔助下更有序地開展，推動幼兒教學的持續健康發展。

1?把信息技術融入幼兒階段的教育教學過程中

信息技術是借助其有效的信息實施管理和處理，其中就包含了對通信、計算機和傳感技術的運用。在幼兒小學教學課堂上，借助視頻、音頻和動畫功能，能夠把更抽象的知識變得具體化，讓教學不斷體現以幼兒為主的理念，突出幼兒階段教學活動的針對性和有效性，推動幼兒教育朝著積極的方向發展。[1]

比如，在幼兒中班“畫一畫”的教學活動中，教師可以用多媒體作為輔助，讓幼兒在更加直觀地圖片展示中感受繪畫的魅力，提高幼兒對畫畫學習的積極性。在幼兒園中，繪畫是幼兒認識事物和色彩的關鍵途徑，在畫畫中可以讓幼兒主動認識世界，理解世界。在課堂上，教師可以讓幼兒在信息技術圖片的指導下完成畫畫練習，在練習中準確使用色彩。站在幼兒的角度和視野中展開繪畫學習，提高幼兒教學的質量和水平。除了讓幼兒自由作畫之外，教師還要為幼兒做出準確地示范，讓繪畫學習成為一件輕松有趣地事情，讓幼兒在繪畫中提升自己的審美意識和審美能力，使得幼兒教學呈現出更和諧的畫面。而且，這種信息技術教學還能讓幼兒階段的教學形式和內容都更豐富，幫助幼兒自主學習能力得到提升，有效達到高效課堂的教學目標。

2?把信息技術融入幼兒階段各方面的教學內容中

在信息技術的推動下，計算機技術已經被廣泛地運用到各個領域中，讓教育事業的發展也能朝著更高的方向推進。在新課標改革的背景下，幼兒階段的教學中也要與時俱進，根據幼兒的年齡特點展開全面性的教學活動。由于幼兒的年齡小，知識積累少，認知能力不足，這就需要特定的技術作為教學輔助。

比如，在學習幼兒園大班課程“好聽的聲音”時，教師可以把信息技術中多媒體的功能發揮最大作用。在幼兒課堂上，教師可以根據幼兒的特殊性展開教學，在多媒體的輔助下播放音頻，讓幼兒可以在節奏明快的歌曲中聆聽美妙的樂曲，感受音樂的魅力。除了基本的音頻教學之外，教師還可以播放大自然的各種聲音，把圖片展現在幼兒面前，讓孩子們可以在視覺和聽覺上都可以受到巨大的沖擊和鼓舞。這樣一來，孩子們就可以找到自己感興趣的地方，跟隨音頻主動開口唱歌，找到歌唱的方法和技巧，為日后音樂教學的發展打下一定的基礎。而且，孩子們在這一過程中也能感受到課堂內容的豐富多彩，讓幼兒的注意力高度集中在課堂上，跟隨教師的思路完成學習任務，為提高幼兒各方面的能力打下堅實基礎。

3?把信息技術運用到幼兒教學情境的創設中

在幼兒園的教學活動中，情境的創設可以為教學提供重要的輔助，讓孩子們更容易理解教學內容。在課堂上，教師要利用信息技術創設教學情境，讓孩子們可以在更加生動具體的情境中感受課程學習的快樂，活躍課堂教學氛圍。

比如，在中班幼兒“你比我猜”這個教學小游戲中，教師要利用信息技術創設良好的教學情境。在課堂上，教師可以利用多媒體為幼兒創設小森林的學習情境，讓孩子們可以自由選擇不同的動物角色，扮演這種角色并以兩個人為一組完成“你比我猜”的游戲活動，在游戲中教會孩子們認識簡單的漢字。也可以在各種活動中把一些簡單的數字教會幼兒認識和辨別，進而提高幼兒的學習能力。這樣一來，幼兒還會懂得合作學習，樹立團結協作的意識。[2]在輕松的學習氛圍中，幼兒的動手動腦能力，也能提高積極性，主動完成課堂上的學習任務。

把信息技術和幼兒園的教學活動聯系起來，不僅能讓教學資源變得更加豐富，還能讓幼兒對學習保持足夠的熱情和興趣，對幼兒展開更全面的教育。而且，在幼兒教學中，對幼兒的影響是非常深遠的，對幼兒的啟蒙意義非常突出。教師要針對幼兒的年齡特點展開教學，根據實際情況調整教學方法，讓信息技術的作用發揮到極致，為幼兒打下堅實的學習基礎。

參考文獻：

[1]孟紅艷，孔祥輝，錢玲.幼兒教師信息技術培訓問題及對策研究一一幼兒教師信息技術技能的現狀調查[J].河北大學成人教育考試院學報，2014（22）：88-90.

[2]劉焱.幼兒園教育教學中信息技術的應用[M].中國社會.出版社，2015（12）：44-48.