對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的改革探析

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的要求也發(fā)生了根本的變化。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才和我國(guó)社會(huì)大環(huán)境下對(duì)計(jì)算機(jī)全面型人才的需求有著很大差距。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能才是最重要的。中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，因此我們對(duì)學(xué)生《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課的教學(xué)展開(kāi)了有效的探討。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，我們應(yīng)該更多的利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，通過(guò)線上、線下相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);改革;探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;TP3-4?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0011-01

Abstract：With the continuous development of science and technology， the application field of computer is more and more extensive， the computer industry has fundamental changes in the requirements for talents. There is a big gap between the talents cultivated by the traditional computer teaching mode and the demand for computer all-round talents under the social environment of our country. For secondary vocational students， it is most important to master practical computer application skills. Secondary vocational education mainly cultivate students' practical operational ability， so we have launched an effective discussion on the teaching of the course "computer Application foundation". Compared with traditional teaching， we should make more use of Internet + technology， combine online and offline， innovate teaching mode， provide a good learning atmosphere for students， and enable students to study actively.

Key words：secondary vocational computer application foundation;Reform;The article

引言：目前，大部分中職學(xué)校均開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的教授。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，該門(mén)課程的教學(xué)方法更傾向于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的認(rèn)知，在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力方面并沒(méi)有起到較好的作用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更為重要的當(dāng)今社會(huì)，中職學(xué)校更應(yīng)積極推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的的教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與職業(yè)素養(yǎng)。

1 中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

1.1生源思維模式與計(jì)算機(jī)水平差異較大?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程相較于其他課程，更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，尤其是對(duì)各項(xiàng)規(guī)范的遵守與操作習(xí)慣。中職學(xué)校大部分生源素質(zhì)具有一定的局限性：一方面，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知，日常的使用僅停留在玩游戲、看視頻的層面，另一方面，其掌握的知識(shí)更多的基于不斷試錯(cuò)并積累經(jīng)驗(yàn)，而非先結(jié)構(gòu)化知識(shí)的學(xué)習(xí)再進(jìn)行一定的推演實(shí)踐。總之，中職學(xué)校學(xué)生薄弱的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)以及不良的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)形成了一定的障礙。

1.2教學(xué)模式注重知識(shí)教授忽視實(shí)際操作?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教材以及課程教授的思維模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式存在邏輯上的偏差。然而由于受限于傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，在大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中教師更為注重知識(shí)的教授，而忽視了學(xué)生對(duì)相關(guān)操作的練習(xí)。因?yàn)槿狈υ诓僮骶毩?xí)過(guò)程中的探索與收獲，不僅無(wú)益于學(xué)生積極性的提升，也錯(cuò)過(guò)了學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外，中職學(xué)校使用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材在一定程度上會(huì)落后于社會(huì)的發(fā)展，如果教師不能及時(shí)的獲取計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新知識(shí)、新技能，并在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充，就會(huì)造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能不能適應(yīng)崗位工作的需求。

2 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多東西都逐漸被科技產(chǎn)品所替代。我們教育的不斷發(fā)展改革的大背景之下，我們也應(yīng)該順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，將課堂中加入更多的科技信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展為各行各業(yè)都提供了很大的幫助，教互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，可以更加有效的解決學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的局限性。

利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生們真正的感受到科技設(shè)備所帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)中，快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)。

2.2采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使其在課堂學(xué)習(xí)中能夠更好的掌握知識(shí)重、難點(diǎn)。當(dāng)前移動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)法主要有兩種形式，一種是碎片式教學(xué)法，另一種是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。其中碎片式學(xué)習(xí)法，是指學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)掌握該門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂束縛，教師課前發(fā)布教學(xué)資料，學(xué)生通過(guò)課前在線學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂結(jié)構(gòu)也隨之改變，寶貴的課堂時(shí)間不是以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，而是變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、應(yīng)用和深化。

2.3利用課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作僅僅在課堂上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在科技發(fā)展的今天，很多工作因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)變得越來(lái)越方便。我們多組織課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)去了解計(jì)算機(jī)在工作中的實(shí)際應(yīng)用。例如：我們?cè)谥v解Excel的時(shí)候，將會(huì)采用課外實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生們自行結(jié)成課外學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生利用Excel進(jìn)行制作班級(jí)同學(xué)的期中或期末考試成績(jī)表：在Excel中先新建一個(gè)工作表，在前幾行選擇要用的空格并合并居中，在單元格內(nèi)輸入學(xué)生的姓名成績(jī)等，最后輸入“當(dāng)堂檢測(cè)”作為標(biāo)題并加粗。然后利用Excel的求和函數(shù)和求平均數(shù)函數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分及平均分，這種形式不僅鍛煉了學(xué)生們Excel學(xué)習(xí)的能力，還可以增加學(xué)生們以及老師和學(xué)生們的交流，讓學(xué)生們對(duì)于Excel等的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更加有興趣，這大大地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能;同時(shí)滿足新時(shí)代教與學(xué)的需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更有效的提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)成效。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，不斷把互聯(lián)網(wǎng)+與教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雨辛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（04）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：李九泊（1971.4—）男，漢，山東省濱州市，大學(xué)本科，高級(jí)講師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)、電腦維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)。