幼兒良好生活習慣的培養研究

周美琴

摘要：幼兒階段的習慣養成和思想培養將伴隨著幼兒的一生發展，是幼兒未來身心健康發展的基礎。但現階段，很多家長越來越溺愛孩子，很容易讓幼兒在發展過程中產生不良的生活習慣。針對這一的情況，幼師要及時轉變自身的教育觀念，采取相應的教學手段，使幼兒形成良好生活習慣。本文結合實際教學經驗，從教學活動、游戲情境、家園結合、鼓勵表揚四個方面進行幼兒良好生活習慣的培養研究。

關鍵詞：幼兒培養;生活習慣;策略研究

中圖分類號：G613?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0152-01

Abstract：Early?childhood?habits?and?ideological?training?will?accompany?the?development?of?children's?life，is?the?basis?of?children's?future?physical?and?mental?health?development.?But?at?the?present?stage，many?parents?are?doting?on?their?children?more?and?more，and?it?is?easy?for?children?to?have?bad?living?habits?in?the?development?process.?In?view?of?this?situation，kindergarten?teachers?should?timely?change?their?educational?concepts，take?the?corresponding?teaching?means，so?that?children?form?a?good?habit?of?life.?This?article?combines?the?actual?teaching?experience，carries?on?the?research?from?the?teaching?activity，the?game?situation，the?home?union，the?encouragement?and?the?praise?four?aspects?to?carry?on?the?children?good?life?habit?cultivation?research.

Key?words：Early?childhood?training;Living?habits;Strategy?research

幼兒教育的關鍵應側重于培養幼兒的良好生活習慣，為幼兒未來的生活學習奠定基礎。幼兒的習慣養成應該是來自幼師與家長的共同努力，通過潛移默化的影響糾正幼兒在行為習慣上的缺點，同時培養幼兒的社會認知能力，完善幼兒的人格發展，促進幼兒的個性化成長。良好的生活習慣也能夠影響幼兒未來的學習習慣，影響幼兒對生活的態度。

1?通過教學活動引導幼兒的發展

用餐和睡覺是幼兒最常做的兩件事，也是幼兒良好生活習慣培養的開端。幼兒正處于對周圍事物的模仿時期，幼師可以適當為幼兒進行文學藝術的普及，通過文學藝術的感染培養幼兒的行為習慣，相比與幼師的口頭教育更加體現出直觀性[1]。

例如：有的幼兒在吃飯的過程中很容易將飯粒等掉在地上和桌子上，幼師就此可以為幼兒展開一個活動《大公雞和漏嘴巴》，創設一個故事的情景，在情境中讓幼兒們意識到，在吃飯的時候要專心吃飯，不能夠交頭接耳、左顧右盼、走神等，要集中注意力，不然的話自己的身上、桌子和地面都會變得臟兮兮的，那么就沒有小朋友喜歡和自己玩耍了。孩子中不乏還存在著挑食嚴重的幼兒，對于這一類的孩子幼師就要和他們說明不吃飯的壞處，會讓他們長不了個子，其他的小朋友都高高大大的，只有你小小巧巧，到時候你們就沒有辦法一起玩耍了。

2?通過游戲情境培養幼兒的習慣

幼兒對于游戲有著極大的興趣，適當的游戲情境的開展能夠培養幼兒在集體活動中的習慣養成[2]。游戲情境會讓幼兒的教育接納程度更高，通過將習慣教育與游戲相結合的方式，引導幼兒不斷糾正自己的問題，對自己的行為能夠產生內在的約束力。

例如：有的幼兒不論在干什么事情都是以自我為中心的，在游戲活動結束之后將自己手里的玩具隨意丟棄，給其他幼兒樹立了一個不良的榜樣。幼師可以開展一個“送玩具回家”的游戲，用一些比較簡易的工具做成一個個小家，然后在每個家上都標注好玩具的名稱，讓幼兒根據名稱找到適當的玩具，并將這些玩具送回自己的家中。這個活動的開展主要是幫助幼兒養成物品歸類的習慣，在每次游戲結束以后都開展這樣的一個活動，長此以往的培養幼兒的整理歸納意識。游戲情境的展開相對于幼師直接說教更能夠被幼兒接納，且幼兒能夠感受到游戲的樂趣。

3?通過家校結合促進幼兒發展

幼兒良好生活習慣的培養是一個長期的過程，除了幼兒園老師的努力之外，家長的幫助也是必不可少的。家長作為幼兒行為習慣的第一幼師，一舉一動都影響著幼兒習慣的養成。家長應該積極的配合幼兒園幼師的工作，做到家園統一協作，有效的培養幼兒的生活習慣。

例如：在幼兒園中幼師要求幼兒在吃飯的時候不能夠說話、打鬧或者左顧右盼，但是在家中的時候，很多大人都是在餐桌上嘻嘻哈哈，看電視或者大聲說笑。幼兒對于這樣的情況會感覺到很迷惑，當幼兒和家長說幼師教的規矩時，很多家長都會呈現不屑一顧的狀態，這就相當于鼓勵幼兒在餐中上的不良行為養成，幼師再為幼兒進行習慣的糾正時已經無法發揮出最初的功效，長此以往幼兒良好習慣的養成變得越來越困難。對于幼兒健康飲食習慣的養成，家園之間要達成共識，幼兒在家中時也要按照在幼兒園中的習慣進行，家長要全力配合幼兒園幼師的工作。

4?通過鼓勵表揚激勵幼兒發展

在幼兒時期，幼師應避免對幼兒進行行為上的指責，會對幼兒的心理發展產生影響，很容易讓幼兒產生逆反的心理。在幼兒習慣養成時采用表揚激勵的方式，能夠讓幼兒保持一個良好地情緒，在幼師指導行為養成的過程中也變得更加的積極，有效的提高幼師的教學效率。

例如：幼兒們的自控能力比較的差，經常會在游戲的過程中將玩具滿地亂扔，在這樣的情況下幼師應該避免對幼兒進行大聲的呵斥，而是可以和幼兒這樣說“同學們，讓老師來看一下哪一位小朋友能夠幫助老師將地面打掃得干干凈凈呀？”幼兒們在聽到幼師的這一指令之后會積極地投入到玩具分揀的過程中，在分揀結束之后，幼師要根據幼兒的情況進行獎勵，除了口頭激勵之外還可以獎勵它們一些實質上的物品更能夠刺激幼兒的行動力。在教室中幼師可以為幼兒設計一個“紅星榜”，根據幼兒的表現為幼兒加紅星，一個月一總結，紅星最多的幼兒會得到老師的獎勵，為了將幼師的鼓勵幼兒們會不斷提高自身的自控能力。通過這樣積極的引導方式，幼兒的行為培養會更加順利。

幼兒的良好習慣養成決定著幼兒未來的一生發展，要重視幼兒的培養。幼師要改變幼兒教育觀念，家長要改變自身的育兒觀念，兩者互相合作讓幼兒能夠有更長遠的進步。

參考文獻：

[1]關春梅.?幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養研究[J].?贏未來，2018，000（022）：1-1.

[2]潘越.?日常生活中幼兒良好行為習慣的培養研究[J].?新校園旬刊，2017（5）.