探析小學(xué)英語教育教學(xué)新思路

陳欣欣

摘?要?小學(xué)作為英語啟蒙的初始階段，其教育有效性十分重要。若能有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生英語閱讀的第一印象，就能夠為后續(xù)的深度英語教育教學(xué)工作做好鋪墊。這就要求小學(xué)英語教育工作者在開展教學(xué)活動中必須探析新思路、扭轉(zhuǎn)舊形式，才能夠讓英語教育別具一格，在教育改革中實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;教學(xué)新思路;對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0017-01

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的起始，是為學(xué)生“打開一扇門”“引進(jìn)新世界”的第一步，其教育關(guān)鍵性可想而知。為讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿積極性、渴求性，小學(xué)英語教師就必須在教學(xué)實踐中探析教學(xué)新思路，扭轉(zhuǎn)英語課堂舊教學(xué)模式，才能夠讓英語課堂呈現(xiàn)新色彩。

一、小學(xué)英語教育教學(xué)舊模式弊端

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，小學(xué)英語教育教學(xué)課堂長期處于“僵硬化”狀態(tài)，教學(xué)有效性不高，使諸多英語教師“甚感疲憊”。英語課堂在單一教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的影響下讓“教”“學(xué)”產(chǎn)生對立關(guān)系，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無所用”“盲從學(xué)習(xí)”。且英語教師過分突出英語教學(xué)的“功利性”，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣完全被打壓，學(xué)習(xí)從主動逐漸被動、從積極逐漸消極，這樣的英語課堂效率可想而知。且一些教師不能積極在教學(xué)實踐中踐行新課改的教學(xué)思想，舊教學(xué)模式與新教學(xué)理念的相互碰撞，讓英語課堂在開展中逐漸“四不像”，這也讓英語課堂逐漸低效發(fā)展。

二、小學(xué)英語教育教學(xué)新思路探析

上述筆者提到小學(xué)英語教育教學(xué)舊模式存在一定的弊端，無法滿足英語教育教改需要。因此廣大英語教育工作者必須以睿智的眼光充分認(rèn)識舊模式弊端，在規(guī)避弊端、解決問題的教學(xué)實踐中積極探究小學(xué)英語教育教學(xué)新思路。

（一）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建趣味英語課堂

小學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的特點，他們年齡較小，對任何事情充滿好奇心，且在情緒、注意力方面缺乏穩(wěn)定性，極易受到外界影響。畏難情緒嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)過程中容易因為困難而放棄，興趣的驅(qū)使高于分?jǐn)?shù)的驅(qū)使。因此在開展英語教學(xué)時教師要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生身心特點，盡可能地在“以生為本”下為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂。

1.開展直觀教學(xué)，弱化英語難度。主導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生思維方式的方法是形象思維，學(xué)生對外界事物的認(rèn)識更多以感知為主。因此教師在英語教學(xué)時要巧妙應(yīng)用多媒體、事物、圖片等方式實時教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生直觀體驗的過程中幫助學(xué)生更好地理解英語知識。

如在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，為讓學(xué)生能夠更好地記憶詞匯，教師可根據(jù)詞匯的特點來借助動作、表情、神態(tài)等方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，如吃飯eat，可配動作日常吃飯、睡覺sleep則可配睡覺姿態(tài)等，這都能夠幫助學(xué)生更好的從形、音、義上理解詞匯，也會讓英語教學(xué)趣味化。

2.采用多種教法，提升教學(xué)趣味。新課改下傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適合教育教學(xué)需要，小學(xué)英語教師要想實現(xiàn)別具一格的英語教學(xué)課堂，就必須在教學(xué)實踐中另辟蹊徑，采用新式教法輔助英語教學(xué)。常見的新式教法包括小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都有自身的特點，教師應(yīng)根據(jù)教法和教學(xué)內(nèi)容的匹配程度進(jìn)行合理搭配，以確保教法能夠輔助英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行外研版第二冊第四模塊Unit?1?進(jìn)行課程教學(xué)時，其教學(xué)目標(biāo)是為引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語單詞如meat，rice，noodles，fish等，能夠利用Do?you?like進(jìn)行提問和回答。因此在教學(xué)時教師可采用情境教法，為學(xué)生展示各種食物，如meat，rice，mike等，讓學(xué)生在情境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用“Do?you?like”“Yes，?I?do.”“No，?I?don't”進(jìn)行回答，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被完全調(diào)動，后續(xù)教學(xué)活動也順利開展。

（二）強(qiáng)化課堂實際訓(xùn)練，提供英語應(yīng)用舞臺

英語作為一項語言科目，其最重要的教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠利用英語進(jìn)行交流和溝通，這也是小學(xué)英語教師在開展課程教學(xué)的新思路之一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在開展英語教學(xué)時要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。那么教師就要盡可能地在小學(xué)英語課堂上開展實際訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在歷屆英語的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用英語，從而實現(xiàn)學(xué)以致用。

1.搭建應(yīng)用舞臺。為讓學(xué)生能夠應(yīng)用英語，教師就要盡可能地在英語教學(xué)時為學(xué)生建立全英化的英語課堂。無論是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是學(xué)生互動環(huán)節(jié)，都應(yīng)該盡可能地利用英語來交流。如某位學(xué)生想上廁所，就要利用英語像教師提出請求“Teacher，?I?have?to?go?to?the?WC”，教師則可回答“All?right，?you?go?ahead”這樣不僅能夠讓學(xué)生在逐步應(yīng)用英語中提高語感，也能夠讓英語課堂成為實際訓(xùn)練課堂，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

2.傳遞學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，為讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)時如虎添翼，教師就要在英語教學(xué)時適當(dāng)傳遞給學(xué)生一些正確的英語學(xué)習(xí)方法，如課后朗讀英語課文培養(yǎng)語感、與父母進(jìn)行英語對話練習(xí)英語、制定英語單詞本等，這些學(xué)習(xí)策略都能夠輔助學(xué)生有效參與英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語教育教學(xué)新思路的探析必須要求教師“善教”，能夠從“多面”入手突破教學(xué)枷鎖。這樣才能夠讓英語課堂煥然一新，讓每一位小學(xué)生能夠在走入“英語世界大門”時徜徉詞海，讓英語教學(xué)的有效性大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃闊.對小學(xué)英語教學(xué)新思路進(jìn)行探析[J].課程教育研究，2019（06）.