新時期小學班主任班級管理的發展與創新

王明玉

摘?要?小學生是祖國的花朵，是祖國未來發展的希望，所以在小學階段的教育管理是非常重要的。班主任作為班級的管理者，是小學生的精神領袖，班主任的管理水平與班級的教學質量息息相關，優秀的班級管理有助于培養小學生的身心健康發展。本文主要針對于新課改下小學班主任的班級管理內容與對小學班主任的管理工作的優化與創新進行探討。

關鍵詞?小學班主任;班級管理;發展現狀;創新方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0047-01

小學生作為祖國未來發展的希望，小學生的教育是至關重要的。國家、社會各界人士都對小學生的教育教學與班級管理建設高度重視，班主任作為班級的管理者，對小學生的管理具有重大責任，一個優秀的班級管理有利于提高班級的風氣風貌，對提高教育教學的效率有重要作用，可以提高學生的學習興趣，促進學生學習的動力，使學生有一個活潑輕松的學習氛圍，學生的積極性強，這才是一個優秀的班級面貌，所以小學班主任的班級管理能力的強弱決定著班級的發展，本文主要針對這一情況對在新課改的情況下小學班主任如何增強班級管理進行討論。

一、小學班主任班級管理的主要內容

作為班主任，責任是重大的，其工作內容也是多樣化的，班主任不僅是班級的管理者也是一名教師，教師的責任就是教書育人，而作為班主任教師與學生的相處時間是比較多的，班主任的一言一行都將影響著小學生的生活與學習習慣。所以，班主任不僅要完成自身的教育任務還要當好小學生的引導者，讓小學生不僅能夠快速掌握所學的知識還要培養學生的學習能力、思維能力，培養學生對學習的積極主動性，制定各種有利于學生成長與學習的班級活動，重視學生的思想教育，使學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。

二、新時期小學班主任班級管理的發展現狀分析

（一）管理方式單一

在傳統的小學班級管理過程中，大部分的班主任都是利用自身的威嚴來管理小學生，對于懂事的小學生來講班主任的這一套管理相對比較有效果，但是如果遇到活潑好動，不能按時完成作業，不服管教的小學生，班主任就會認為他們破壞了班級的管理，所以教師會對他們非常的嚴厲批評。很多的同學面對班主任的管理方式大多數是“口服心不服”。雖然依靠教師的威嚴管理方式能夠簡單粗暴地對班級管理起到作用，但是卻不利于師生之間的關系和睦相處，久而久之，師生之間就會產生矛盾。

（二）小學班主任的教育愛心不夠

對于小學班主任來講，班主任的愛心對于班級管理是至關重要的，但是現如今學校里的小學班主任在面對班級管理時過于嚴厲，缺少愛心，久而久之，對班級的管理反倒起反作用了。

三、小學班主任班級管理的創新思想

（一）增強班主任責任感

對于小學班主任來講，不僅是一個班級的管理者更是一個任課教師，所以班主任要傳授學生知識，還要交給學生做人的道理，要求小學生要做到團結同學、互相幫助、尊敬師長、孝敬父母等優良品德。如果班級中的小學生都具有優良品德，那么班主任管理起來就會方便很多，這就看出班主任的責任感是非常重要的。提高班主任的責任感有利于班級的管理，由于小學生年齡小，正是需要關愛的時候，傳統的班主任簡單粗暴管理模式已經不利于現在的小學生的管理。作為班主任應對學生多一點耐心，多關心一下小學生的生活和學習。學生需要幫助時，班主任更應該細心、有耐心地積極主動幫助小學生，犯錯時，應耐心引導，幫助學生改正，讓學生感受到班主任的關愛，從而培養良好的師生感情，使學生生活在師生融洽的班級。

（二）創造新的班級管理方法，提高學生的學習熱情

小學生由于年齡小，身體的諸多功能還沒有發育完全，新時代下，大多數是獨生子女，導致現在的孩子大多數頑皮、任性，所以班主任在班級管理時應對身邊生活環境進行一定了解，掌握每一個學生的性格特點，制定適合班級有效管理的教育模式。班主任要做好班級管理工作，就需要及時地對班級的管理方法進行更新改革，體現學生是主體的教學思想，班主任要與學生勤于溝通交流，掌握每一位學生的心理想法，才能更好的實現班級管理。比如，在課余時間班主任可以和小學生做活動，拉近師生關系，不會認為老師是遙不可及的，提高學生對老師的喜愛與尊重。從思想上改變學生對老師的看法與態度，有利于提高學生的身心健康的發展。從教者也可以組織一些有利于班級管理的教育活動，教育活動要豐富多彩，有利于拉近師生關系從而提高學生的學習熱情，有利于促進班主任的班級管理的發展。

四、結束語

綜上所述，小學班主任作為班級的管理者應不斷改革管理理念，提高知識素養，培養小學生的綜合素養，尊重小學生在管理中的主體地位，建立友好的師生關系，提高學生參與課堂管理的參與度，對學生的言行舉止正確引導，積極組織班級活動，提高建設班級文化，培養小學生的集體意識，有效推進班級管理的發展。

參考文獻：

[1]閆清馨，劉曉華.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國校外教育，2017（07）：37-38.

[2]杜琳琳.小學班級管理的問題及其對策研究[D].魯東大學，2014.