游戲教學法在小學體育中的有效運用

鄒曉婷

摘?要?游戲教學法在小學體育教學中有著非常重要的影響。在體育教學中引入體育游戲，十分符合現階段學生的年齡特點。所以，教師要在體育教學中積極引入體育游戲，讓學生在寓教于樂的環境下，加強學生身體素質的鍛煉，進而有效提升學生的綜合體育素養。

關鍵詞?游戲教學;小學;體育

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0068-02

隨著社會精神文明的不斷提升，培養學生基本的體育技能已經成為了現如今小學體育的一項重要的教學目標。教師必須清楚地認識到，如果一直保持著傳統的體育鍛煉內容和形式，很難使學生真正地掌握適合學生發展需求的體育技能。因此，為了更好地實現素質教育，使學生擁有良好的身體素質與體育素養，教師們必須要恰當地使用體育游戲的形式開展教學，在歡快的氛圍中使學生掌握基本的體育技能。

一、體育游戲在教學活動中的時機選擇

（一）高度緊張時

隨著科技的進步，社會的發展，學生學業壓力越來越大，即使是小學生也會經常有壓迫感。這時就體現了體育游戲的重要性，教師可以在體育課帶領他們做些放松身心的小游戲，讓他們放松心情。例如，經常玩的小游戲“誰是臥底”，大家圍成一個圈，每個人給一個詞，其中有兩個人詞語不同但意思相近，讓他們分別去描述，然后找出不同的人。這種輕快的小游戲最適合放松心情，同時還能增進同學間的關系，開發大腦。

（二）強度訓練后

體育課上學生有時會做一些強度的訓練，如長跑、籃球之類。這個時候一旦解散，學生就會休息下來，或者坐下聊天了。但其實在高強度訓練后馬上休息是對身體不好的。這個時候教師可以組織學生做些輕微運動的游戲來進行緩解。例如“列隊練習”，大家排成一隊，每個人說出一個動作，但是做出來要是相反的。如喊向左轉，但是身體要向右轉，每個人依次進行，誰出錯就開始表演節目。這個游戲不僅能緩解肢體上的勞累，還能增強學生的反應能力。

（三）自由時間

平時上課都有規定的教學內容，在完成了規定的教學內容之后，如果時間充足可以帶領他們做一些游戲，尤其著重要帶領女同學，因為男生解散后還會進行籃球、足球之類的運動，而女生就相對不太而愛運動，會坐在一起聊天之類的。可以帶領他們做一些他們能做到，比較容易上手一些游戲，如“丟沙包”“傳毽子”之類。習慣成自然，經常做游戲和運動，以后就也不會呆著了。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

（一）利用體育游戲，培養學生體育精神

現如今，隨著社會環境的日漸復雜和網絡環境的不斷擴大，小學生的德育問題越來越被人們所重視，而加強對學生的德育教育則可以通過體育鍛煉的途徑來開展。合作能力、競爭意識、互助能力、隨機應變能力都屬于重要的體育精神，培養學生這些良好的體育精神對學生的未來發展大有幫助。體育游戲具備趣味性十足、多樣化的特征，可以成為培養學生良好體育精神的有效途徑。

例如，筆者組織學生進行了一場“趕兔子”的體育游戲小比賽，每四個學生為一組，每個學生都要站在起點，用足球代替兔子，然后用規定的木棒驅趕“兔子”，到達終點后再折返回來，以接力的方式，直到小組內所有的成員都完成游戲，最快完成的小組獲得優勝，并且獲得獎勵。這樣，通過比賽的方式，能夠激發學生的競爭意識，并且通過團隊合作的形式完成游戲，還能使學生產生良好的團隊合作意識，使學生獲得了良好的體育精神，并鍛煉了學生靈活反應能力，一舉多得。教師要多應用一些團體類的體育游戲項目開展教學，促進學生相互之間的合作和溝通，營造出良好的班級體育氛圍，使學生獲得良好的體育精神。

（二）豐富游戲內容，提升學生運動技能

在體育教學過程中，游戲的選擇有很多種，形式也是豐富多彩的。但是教師在實施的過程中，既要保證游戲的趣味性，有要達到提升學生運動技能的目的，進而實現小學體育課堂高效教學，培養學生的體育情感。具體而言，教師在教學過程中，要結合學生的年齡特點以及教材目錄適當開展游戲，讓學生在體育游戲教學中首先達到快樂教學的目的，當起到熱身作用之后，在此基礎上，教師再講授相對專業性的體育知識，學生也能更好地吸收、鞏固，最終提升自身體育綜合素質。

例如，在學習“立定跳遠”時，由于這節課的教學目標是讓學生掌握正確的跳躍姿勢，以及增強學生參與體育鍛煉的意識，而為了不讓學生在教學過程中產生厭煩、不想跳的情況，筆者結合學生現階段喜愛小動物的心理，組織學生開展了“小青蛙抓害蟲”的游戲。首先，筆者向學生提問：“同學們，你們都見過小青蛙跳躍嗎？小青蛙是捕捉害蟲的能手，你們知道小青蛙是怎么跳的嗎？”這時，學生開始紛紛議論;筆者抓住時機，引導學生嘗試跳躍，并為學生講解跳躍要領，這樣一來，學生更能認真地掌握這部分知識，最終高效達到這節課的教學目的。

（三）設計足球游戲，提升參與的積極性

小學生的年齡比較小，活潑好動，紀律性也比較差，尤其是小學低段的學生反映更加明顯。傳統的足球教學模式下，教師按照教學大綱按部就班地給學生講授足球知識，開展足球訓練，消磨了學生學習和訓練的積極性，久而久之，學生就會產生對足球厭倦和懈怠的心理。為了提升學生參與足球訓練的積極性，教師可以通過設置足球課堂游戲的形式來吸引學生，將足球基礎技戰術融于到足球游戲當中，這樣學生更樂于接受，也易于接受。足球課堂游戲的組織，還可以增進學生之間的感情，培養學生團結合作的精神。

例如，在學習“運球”技術時，筆者給學生設計了一個“帶球過障礙物”的游戲活動，讓學生排成縱隊，在10-15米內放置2到4個障礙物，學生需要帶球繞過障礙物之后完成射門，在帶球的過程中可以采用“牛尾巴”“踩單車”“馬修斯過人”等技能，充分發揮學生的想象力與創造力。此外，在練習學生的“傳球”技能時，筆者讓學生進行“搶圈”游戲，讓五名學生圍成一個圈，兩名學生在中間負責搶球和攔截，這五名學生要找到合適的傳球路線將球傳出去，被搶斷則要被換上充當防守隊員。如此，學生參與足球運動的積極性明顯提升，足球技戰術素養也得到了很好地鍛煉和培養。

（四）借助團隊游戲，提升學生團體意識

隨著知識專業化水平的不斷深化，合作在當今社會中的運用越來越普遍，合作意識和合作能力逐漸成為影響人社會價值發揮的基本因素。而小學體育是一門以實踐活動為主的學科，也是培養小學生合作能力、合作意識培養的重要手段，提升學生的團隊協作能力是小學體育課程教學過程中不可忽視的重要內容。那么，教師應如何在體育教學中提升學生的團隊協作能力呢？團隊游戲就是一種非常有效的辦法。開展團隊游戲不僅可以提升體育課堂的趣味性，而且能夠培養學生的合作意識、增進學生的友誼。

例如，在教學“跑步”這一部分內容時，為了提升學生的速度，鍛煉學生的基本跑步技能。筆者組織學生進行了一次“松鼠傳物”。首先，筆者參照學生的身體素質、性格特點等因素，按照搭配互補的原則將學生分為人數適宜的學習小組，然后讓各小組學生扮演松鼠，以跑步接力的方式傳遞指定物品，最先傳完物品的小組就是本次游戲的優勝組。在這一游戲過程中，筆者以“松鼠傳物”這一團隊游戲展開體育課程教學，既達到了跑步教學的目的，也培養了學生的團體協作意識，為學生更好地適應以后的學習和生活打下了基礎，達到了在快樂中學習、在游戲中成長的體育游戲課程教學目標。

總而言之，游戲教學法在小學體育課程教學中的應用是提高小學體育課程趣味性，促進學生身心健康發展的有效手段。所以作為小學體育教師應該發揮自身智慧、豐富游戲教學內容，提升學生參與體育鍛煉的興趣。

參考文獻：

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[2]傅銳.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（06）：84-85.