淺談農村小學有效開展教研活動的必要性

馬亞軍

摘?要?隨著社會經濟的發展，農村地區的經濟和人們的生活水平得到了極大的提高。但是在學校教育的教學質量和教學水平方面，仍然與城市地區存在著較大的差距。尤其是在新課程改革背景下，這種差距正在逐漸擴大。因此這就需要農村地區的教師應在新課程教學理念的指引下，積極地開展教育教研活動。本文針對農村小學開展教研活動的必要性和現狀進行了細致的分析，并對農村小學開展小學教育教研活動的有效策略進行了論述。

關鍵詞?農村地區;小學教學;教研活動;必要性;有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0116-02

現階段廣大農村地區的經濟水平雖然得到了一定的發展和提高，但是在教學方面仍然處于較為落后的狀態，學校的基礎設施及師資力量與城市地區相比，仍然存在著較大的差距，尤其是關于教研活動開展方面的情況更是遠遠落后于城市地區。同時這也是農村地區教學水平、教學質量低下的一個重要原因。因此在新課程改革的背景下，廣大農村地區的教師更應趁著新課程改革的東風，積極地開展教研活動，以此極大程度地提高農村地區的教育教學質量和效率。

一、農村小學開展教研活動的必要性分析

教研活動是學校教育活動中重要環節，是對他人教學經驗、教學理念、教學方法進行借鑒與交流，實現自身教學風格、教學特色的主要方式。由此可見，在現階段的農村小學教學中進行教研活動，具有非常現實的必要性。

（一）順應時代發展及推動新課程改革進程的需要

在我國教育事業的發展過程中，新課程改革已經如火如荼地進行了幾十年的時間，在這一過程中，很多新型的教學理念、教學模式及教學方法紛紛涌現，并被運用到具體的教學實踐中，同時也極大地推動了教育教學改革的進程。但是由于教育資源分布不均衡，我國廣大的農村地區，在教育理念及教學模式及教學方法方面與城市仍然存在著很大的差距，嚴重制約了我國教育事業的全面發展。因此，這就需要農村地區的教師應通過教研活動的開展，有效地縮短與城市地區的教育差距。

（二）教師教學理念、專業素質提升的需要

在新課程改革的背景下，教師作為課堂教學的組織者、設計者和實施者，其自身的教學理念及教學專業素質，對教學水平、教學質量的提高有著至關重要的影響。而在廣大農村地區，學校教學中的師資力量一直處于普遍薄弱的狀態，同時由于地處偏僻、信息閉塞，教師能受到的培訓和學習機會非常少，這更加加劇了城鄉之間的教育差距。因此，這就需要農村教師通過積極地進行教研活動，汲取和借鑒他人的先進教育經驗，努力提高自身的教育專業素質，使農村地區的教育教學水平得到有效的提高。

二、現階段農村小學開展教研活動的現狀分析

（一）學校領導對教研活動的重視度不夠

在現階段的農村小學教研活動中，雖然有的學校已經將“狠抓教研，提升質量”列入到教育教學的工作計劃當中，但是由于學校經費、教育政策及學校軟件、硬件等方面的限制，常常導致各種教研活動雷聲大，雨點小，流于形式。究其原因，主要是因為學校領導對教研活動的資金投入不足、重視度不夠，使各項教研活動無法正常、有序、有效地進行。

（二）學校進行教研活動的形式單一

在農村學校教研活動中形式單一是較為突出的問題之一。在農村的教研活動中，教師一般都是通過上課、評課、議課等傳統的模式進行。而教師在教研活動中也只是抱著完成任務的心態，完全不能從教研活動中吸取到成功的教學經驗，使自身的教學專業素養無法得到有效地提高。

（三）教師教研能力不足

農村地區由于地處偏僻，師資力量一直處于較為薄弱的狀態，教師的構成也較為單一。一部分年齡較大的民辦教師，他們雖然具有豐富的教學經驗，但是教學理念僵化陳舊、缺乏教研活動的參與積極性。而另一部分的特崗教師，年齡結構較小，教研的積極性強，教學理念新，但是由于教學經驗不足，缺乏教研能力。這就導致農村地區小學教研活動無法有效地進行。

三、農村小學開展教研活動的有效策略

通過以上的分析不難看出，農村小學的教研活動中的確存在著嚴重的問題亟需解決。以下，筆者就以小學英語為例，進行教研活動有效策略的深入論述。

（一）應注重制定教研計劃和教研方案

“凡事預則立，不預則廢。”為有效地提高農村小學英語教研活動的有效性，這就需要學校領導完成一系列的計劃工作。一方面校領導應給予教研活動足夠的重視，以此保證教研活動的順利開展。另一方面校領導還應注重教研計劃和教研方案的科學制定。首先，校領導應根據學校小學英語教學的現實情況，制定明確的3年或5年的教研計劃，并將教研計劃細分為若干個小的、切合實際的教研目標，以此促進整個教研計劃的順利完成。其次，校領導還應在明確的教研計劃基礎上，制定一套切實可行的教研活動實施方案，其中包括教研課題的確定，教研活動經費的投入、來源，教師培訓計劃及教研隊伍構建，科學合理教研模式的實施等多個方面。最后，為有效地提高小學英語教師的教研積極性，校領導還應建立健全一系列的鼓勵制度，如，可以將教師的教研工作進度及水平與年底的評先評優及績效考核等相掛鉤，以物質激勵與精神激勵相結合的方式，來提高教師對教研活動的參與積極性和教研熱情。

（二）加強對教師的專業培訓，構建專業的教研教師團隊

教師作為教研活動的主要參與者，其自身的專業素養對于教研活動的順利開展和完成具有重要的影響意義。因此，這就需要農村學校應積極地組織關于小學英語教學方面的專業培訓，帶領教師應“請進來”“走出去”。一方面，學校可以與其他優秀兄弟學校形成合作關系，通過組織專家、學者、教研員及骨干教師到校進行講座、培訓。另一方面學校還可以組織教師到合作的兄弟學校進行觀摩、考察，使教師能夠通過這些交流的活動中接觸到更為先進的教學理念、教學模式，將其中成功的教學經驗和教學方法轉為己用，實現自身教學素養的有效提高。同時學校還應注重構建專業的教研教師團隊，由學校的副校長或教導主任牽頭，構建由英語學科教研組長、骨干教師等成員組成的教師團隊，為農村小學英語教研活動的有效開展奠定人員的基礎。

（三）結合農村現實，科學進行教研課題及教研模式的創新與完善

教研課題及教研模式的確定是進行小學英語教研活動的重要內容，因此這就需要學校及教師正確地對待。首先，在進行教研課題的確定時，學校應集全校之力，針對小學英語教學中的章節、難點及教學活動中的不足之處進行廣泛調研和了解，同時還應結合時代發展、學生個人發展等方面的需求，進行綜合考慮，進而實現教研課題的科學制定。其次，教研模式的實施對于小學英語教研活動的開展，也具有重要的影響。因此，這就需要教師應對教研模式進行積極地創新和完善，通過上崗教師入門講、英語學科任課教師賽講、合作學校之間借鑒講等模式進行多個層次的教學研討，使教師的專業素質得到有效的提高。

四、結語

總之，在農村小學英語的教學過程中，由于學校教學資源、師資力量等方面的限制，教學水平與教學質量一直處于較低的水平。因此，這就需要學校應注重小學英語學科方面教研活動的開展，以此來有效地提高教師的專業素養和教學水平。

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