探究初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用

倪麗麗

摘?要?在開展初中數學教學時，不僅需要強化學生對各項數學知識掌握力度，還應創設綜合實踐活動。提高學生學習能力，彰顯初中數學綜合活動與知識教學之間互補效果。本文將以初中數學教學為研究對象，分成三個模塊概述初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用，借助初中數學綜合實踐活動調整該科目固有教學線缺陷，激發學生數學知識學習興趣，確保初中數學教學全面滿足現代化教育行業發展要求。

關鍵詞?初中數學;綜合實踐活動;教學互補作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0122-01

受學生學習興趣和教師教學方法影響，初中數學科目教學經常出現一些問題。影響學生對各項數學知識掌握力度，初中數學教學水平也會受到一定影響。這就應強化初中數學綜合實踐活動與基礎教學之間互補效果，在兩者間互補作用支持下對數學科目固有教學問題實施優化調整，發揮綜合實踐活動現實作用，使得初中數學綜合實踐活動在相應教學中的應用價值得以彰顯。

一、彰顯學生主體地位

受固有教學理念影響，學生在初中數學課堂上存在主體地位低下問題，如果不能有效改善這一問題，必然影響學生學習興趣和各項數學知識教學質量。基于此，必須強化綜合實踐活動與基礎教學之間互補作用，借助初中數學綜合實踐活動彰顯學生在數學課堂中主體地位，確保學生有足夠興趣學習各項數學知識，使得初中數學教學質量和效率有所提升。在以往教育過程中，我國初中院校數學科目僅采取應試教育模式向學生傳授各項數學知識，嚴重影響學生學習態度和綜合學習能力，導致初中數學教學過程中各項問題層出不窮。而借助一系列綜合實踐活動，則能夠在彰顯學生主體地位條件下，使得學生按照教師指導要求學習各項數學知識，嚴防學生在學習過程中受到自身原始思維限制，逐步提高學生綜合學習能力和初中數學科目教學水平。比如在學習《正數與負數》相關知識時，教師可以結合相關數學知識開展實踐活動，幫助學生有效掌握正數與負數相關知識，同時提高學生在課堂上主體地位，改善傳統應試教育漏洞。

二、強化數學教學實踐效果

從多項研究分析中可以看出，按照相關要求對初中數學創設綜合實踐活動，不僅可以提高學生在數學教學中的參與力度，還可以保證學生在綜合實踐活動中鞏固自身數學知識，促使學生靈活應用各項數學知識參與綜合實踐活動，避免學生在各項數學綜合實踐活動中出現思維混亂問題，繼而提高學生在實踐活動中的參與力度，將初中數學綜合實踐活動與教學之間的互補作用全面發揮出來。而且按照現代化教學要求強化初中數學綜合實踐活動與相關教學之間的互補作用，還能保證學生在各項實踐活動中提升自身學習興趣，避免學生在學習各項數學知識時出現興趣不足和綜合學習能力薄弱等問題，繼而保障初中數學教學實踐效果有所提高。此外借助綜合實踐活動，還能改善數學知識抽象化特點，避免學生在學習各項數學知識時產生嚴重心理負擔，使得學生可以按照教師指導要求全身心融入初中數學教學氛圍當中。比如在學習“展開與折疊”相關知識時，教師可以要求學生收集長方體或者正方體盒子，之后要求學生在課堂上將盒子展開，以此強化學生對長方體或者正方體盒子展開圖掌握力度。有效提升初中數學教學效果，確保學生有足夠興趣學習相關數學知識。

三、鍛煉學生應用技能

眾所周知，多數數學知識來源于生活，這就應按照初中數學科目具體教學要求創設綜合實踐活動，促使學生在綜合實踐活動支持下找準數學知識與日常生活之間關系，促使學生可以按照生活化思維學習各項數學知識，確保初中數學教學問題和學生思維缺陷能夠得到有效改善。不僅如此，在創設綜合實踐活動時，還應強化相關活動與數學知識教學之間關聯效果，只有這樣才能促使學生在各項綜合實踐活動中挖掘基礎數學知識，強化初中數學綜合實踐活動與數學教學之間的互補作用，改善初中數學科目教學問題和學生思維漏洞。而且借助標準化綜合實踐活動還能強化學生對各項數學知識應用力度，引導學生利用各項數學知識解決日常生活中各項問題，繼而提高各項數學知識實用價值。比如在學習《一元一次方程》相關知識時，教師首先會向學生提出一系列生活化應用題，之后要求學生利用自身所掌握一元一次數學知識解答相關數學題。強化各項數學知識實用價值，促使學生在各項數學知識支持下自主解答教師所提數學題，提高各項數學知識具體應用價值。

按照初中數學教學要求創設綜合實踐活動，不僅能夠強化學生在相應活動中參與力度，還能改善初中數學科目綜合教學問題，確保學生在全面掌握各項數學知識條件下全面投入各項數學活動當中，提高各項數學知識實用效果，確保初中數學教學符合學生思維模式和教育行業發展要求。而且上文還通過多個方面介紹了初中數學綜合實踐活動與教學之間互補作用，強化綜合實踐活動現實作用，落實初中數學科目教學質量提高目標。

參考文獻：

[1]張圣發.初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用[J].數學學習與研究，2019（20）：54.

[2]陸健.談初中數學綜合實踐活動與課堂教學的互補作用[J].名師在線，2019（05）：28-29.