高中化學高效課堂教學模式的實踐探索

包向青

摘?要?隨著素質教育不斷發展，高效課堂教學變得越來越重要。建立高效課堂教學，所體現的教學效果符合新時代學生德智體美勞全面發展的素質要求。高效課堂的教育模式使得老師能夠在有限的教學時間基礎上，完成很高效的教學任務和達成教學目標，并且在課后高效課堂能夠取得較高的教育教學影響力和社會效益。

關鍵詞?高效;課堂教學;高中化學;模式探究

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0124-01

作為一名高中化學老師，如何在高中化學教學中達到高效的課堂和形成有效的教學模式，是值得老師們深思熟慮的，值得老師們去積極研究和探索，是一個需要不斷深入研究探討的問題。但是在現階段，對于化學課堂的教學，我國大部分地區仍處于傳統的教學模式階段，仍存在許多的問題。

一、傳統高中化學課堂教學現存問題分析

（一）課堂教學低效問題

第一，老師在課堂上對學生進行高效素質教育，可以在課堂上很好地引導學生的學習行為，使其學習具有計劃性、積極性和組織性，從而提高課堂教學的有效性。但是傳統的教學方式基本做法是老師只管傳授學生只管接受，通過默寫、背誦的方式完成記憶，通過大量練習的方式完成應用和實踐。這種傳統的授課流程是一種機械性的過程，學生很難對所學知識產生濃厚的興趣，并且這種授課流程的結果就是所學知識很容易淡忘。第二，學習態度是學生的內在原因，學生的學習態度決定了對知識的期盼掌握程度，進而影響整個教學過程的有效性。盡管教學過程中，老師占據主導地位，學生負責聽講，但如果學生的學習態度不積極，學習熱情不高，也會影響老師的講課情緒，從而影響學生的學習效果。

（二）教學與實際生活脫離

傳統的化學課堂教學注重對課本知識的講解和課本本身的知識傳授，對于將課本上的知識與實際生活聯系起來則很少。化學課是一門實驗性很強的課堂，要讓學生們聯系生活中的實際問題去思考化學。如果只講授知識，將課堂教學嚴重脫離學生的現實生活和社會實際，則會導致學生缺乏對化學這一科目的深層次理解，使學生難以體現課堂對現實社會的認識，對真實生活的體驗。

二、提升高中化學教學效率的措施

（一）端正態度，積極構建高效課堂

首先，在構建高效課堂的時候，老師要以身作則，為學生樹立一個好的榜樣。老師要不斷提升自身素質，提高課堂效率，要有“活到老，學到老”的精神。其次，老師在教學的過程中要在注重學習氛圍的營造，激發學生的學習化學課程興趣，調動學生的學習積極性，在對學生進行評價的過程中要以鼓勵與表揚為主，鼓勵學生進行交流與合作，讓學生成為學習的主體，尊重學生間的差異性，要做到因材施教。然后老師要重視教學模式設計問題，在課堂教學的過程中，老師要充分重視和不斷落實學生的主體地位，在進行教學模式設計的過程中要采用啟發式的教學方式，鼓勵學生參與到教學活動中，培養學生的思考能力、觀察能力與表述能力、實踐能力。通過有針對性的教學模式的設計提高課堂教學效果。

（二）合理分組，構建問題，提升教學效率

老師在進行高效率教學的時候要考慮一個班里學生接受知識的水平不同，因此，應該根據學生的自身能力和條件的不同，將學生進行分類和組合，從而在小組內形成優勢互補、互相學習、彼此促進的學習氛圍。在這種學習方式下，首先老師應為學生制定出明確的學習目標，有明確的學習目標是提升教學效率的基本前提和首要出發點。比如在進行化學知識講解時候，碳原子較少的醛、醇、羧酸（如甘油、乙醇、乙醛、乙酸）易溶于水;液態烴（如苯、汽油）、鹵代烴（溴苯）、硝基化合物（硝基苯）、醚、酯（乙酸乙酯）都難溶于水;苯酚在常溫微溶與水，但高于65℃任意比互溶，可以將學生分為由3到5人組成的學習小組。在問題提出之后，要求學生以小組的形式進行討論，通過多人討論形式，在有限的時間里了解許多不同的想法，開闊學生的思維，還可以培養學生的自主性學習意識。老師還要依據實際情況調整課堂教學的進度和走向，同時搜集課堂教學反映出來的信息，能夠為下一階段的教學任務提供參考。

（三）教學生活化，巧用化學實驗

知識的學習是和生活分不開的，老師在講解化學知識的時候，要善于把生活中的問題與知識相結合。比如說講解一氧化碳和二氧化碳的時候，可以將環境污染與其聯合起來，讓學生去進行資料的收集，了解其過程，能夠增強學習的趣味性。同時，也要注意對實驗的重視，讓學生在實驗中培養起探索其化學原理的興趣，興趣是學習最好的敲門磚。

三、結語

化學課程是高中階段的重要課程之一，在化學課程中融入多元化教學方法，從而提升化學課程的高效學習，是一項值得認真研究的問題。在以后的教學生涯中，作為老師，也要不斷地去探索，去研究，為社會培養德智體美勞全面發展的人才做出貢獻。

基金項目：本文為福州市教育科學研究規劃領導小組辦公室“十三五”規劃2019年度課題（FZ2019GH158）《新課標背景下的高中教師教學行為有效性研究》的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]張建文.高中化學高效課堂教學模式的實踐探索[J].名師在線，2019（33）：56-57.

[2]郭莉莉.高中化學高效課堂教學模式的實踐研究[J].名師在線，2019（21）：49-50.