調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的策略研究

周金平

摘?要?激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)質(zhì)上就是將他們潛在的價(jià)值挖掘出來(lái)，令他們主動(dòng)地獲取知識(shí)。而如何調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，已然成為值得當(dāng)前相關(guān)教育工作者深思的課題。對(duì)此，本文從重視預(yù)習(xí)、豐富形式、優(yōu)化設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué)教學(xué);課堂氣氛;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0130-01

初中生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，倘若只是純粹的灌輸式教育，那么就會(huì)打擊到學(xué)生的主動(dòng)性，繼而對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)不利影響。所以教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛能夠增進(jìn)師生之間的感情，繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提升。

一、重視預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛

如果想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，那么一定要做好課前預(yù)習(xí)工作。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)能夠協(xié)助學(xué)生掌握本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)期間學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自己預(yù)習(xí)期間無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)。不只是這樣，當(dāng)教師將新的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入其中以后，學(xué)生可以緊跟教師的腳步，繼而起到活躍課堂氛圍的作用。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并為其講解課前預(yù)習(xí)的好處，這樣在講解這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生就可以將自己的目光放在不懂的知識(shí)點(diǎn)上面，對(duì)增加師生交流頻率、調(diào)動(dòng)課堂氛圍等方面均有著積極的意義。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《勾股定理的證明》這節(jié)課時(shí)，在沒(méi)有上課之前教師應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生布置好課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)會(huì)勾股定理證明的幾種方式。顯然學(xué)生在實(shí)際預(yù)習(xí)期間，掌握了加菲爾德證法、畢達(dá)哥拉斯證法等幾種證明方法，將模糊不清的方法標(biāo)記出來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以將目光放在容易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)上面，繼而促進(jìn)其綜合能力的全面提升。學(xué)生預(yù)習(xí)也是調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的保障，學(xué)生提前掌握了基本知識(shí)，面對(duì)教師的提問(wèn)也可以準(zhǔn)確無(wú)誤地回答出來(lái)，顯然這對(duì)創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛、提高教學(xué)水平等方面均有著積極的意義。

二、豐富形式，調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛

對(duì)教學(xué)模式加以豐富，是調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的要求。教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，采取各種各樣的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松、愉快的課堂氛圍。不僅如此，教師也要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，并在適當(dāng)?shù)那闆r下借助于多媒體技術(shù)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。站在客觀的立場(chǎng)來(lái)講，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，不但要充分確保教學(xué)水平，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。而氣氛良好的課堂能夠有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)本節(jié)課結(jié)束之后，教師還要采取針對(duì)性的手段指引學(xué)生加大練習(xí)與鞏固的力度，以便可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》這節(jié)課時(shí)，教師就可以將多媒體技術(shù)引入其中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。從初中生的角度出發(fā)來(lái)講，多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用該技術(shù)將水杯、書(shū)、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋(píng)果、跳棋、冰激凌筒等生活物體展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣，緊接著再將圓柱、圓錐、正方、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體展示給學(xué)生，并引導(dǎo)他們思考日常生活中所見(jiàn)到過(guò)的哪些物體的形狀類似于以上幾何體。顯然基于這種氛圍之下學(xué)生們都能動(dòng)腦思考，對(duì)提高他們的綜合能力有著積極的作用。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛

從客觀的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)科學(xué)知識(shí)以及藝術(shù)感，滿足學(xué)生的心理特征以及情感需求。因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科本真就存在一定的思維邏輯性，所以要求教師要具備與之相匹配的教學(xué)技巧。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其怎樣將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地和實(shí)際生活結(jié)合在一起，怎樣令學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，需要教師不斷地分析與研究。在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要想方設(shè)法地為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，目的是為了促使他們可以在學(xué)習(xí)期間深刻意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特魅力，繼而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)與技能。科學(xué)有效的教學(xué)步驟對(duì)調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛有著積極的意義，趣味性強(qiáng)的教學(xué)步驟可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)完《從算式到方程》《解一元一次方程（一）》《解一元一次方程（二）》《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》這些章節(jié)以后，教師可以在指定的時(shí)間內(nèi)舉辦豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們深刻意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的手段各式各樣，教師應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上選擇最為適宜的教學(xué)手段。活躍的課堂氣氛能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，緩解學(xué)生的壓力，繼而從根本上促進(jìn)教學(xué)水平的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李秀芹.如何調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛[J].科教文匯（下旬刊），2009（03）：128+150.