魯科版高中化學(xué)反思性教學(xué)模式研究

林冉

摘?要?隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會快速發(fā)展，為了能夠滿足時代發(fā)展需求，在教育方面也面臨著改革，特別是在當(dāng)前新課改背景下，逐漸對以往的教學(xué)模式進(jìn)行反思。基于此，本文分析了高中化學(xué)反思性教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力，希望能夠進(jìn)一步提升高中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞?高中化學(xué);反思性教學(xué)模式;研究

中圖分類號：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0131-01

魯教版高中化學(xué)教材，為新課改研究提供全新思路，為提高教學(xué)效率也做出一定貢獻(xiàn)，具有研究價值。不僅幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最佳方略，還進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的同時，也讓學(xué)生深入體會到了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣。在新課改要求下，提出了一種新研究思路，也就是反思性教學(xué)方式。這種教學(xué)方式需要學(xué)生具備一定質(zhì)疑精神，不僅對教授內(nèi)容有所質(zhì)疑，還要對科學(xué)研究有所質(zhì)疑。提出問題之后，才能更好進(jìn)行反思，在思考中尋找學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

一、高中化學(xué)反思教學(xué)主要包含的內(nèi)容以及方法

高中化學(xué)反思性教學(xué)模式，主要的內(nèi)容包括：第一點，需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況來制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與情感上的目標(biāo)。比如，老師在講解電解池時，通過拆除手機(jī)等數(shù)碼設(shè)備，讓學(xué)生認(rèn)識到充電與放電的原理，使學(xué)生通過反思的方式，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。第二點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，把握好教材內(nèi)容中的深度與廣度，發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)涵，合理調(diào)整教學(xué)順序。例如，老師在講解原電池和電解池過程中，將這二者結(jié)合在一起，讓學(xué)生反思二者的差別與類似地方，并進(jìn)行統(tǒng)一歸納整理，方便學(xué)生理解化學(xué)知識內(nèi)容。第三點，對教學(xué)方法反思，及時調(diào)整教學(xué)方法，針對不同層次學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，采用具有針對性的方法。第四點，不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思，保證教學(xué)要有目的性與可行性，堅持根據(jù)學(xué)生情況來決定教學(xué)內(nèi)容原則。老師要全面了解學(xué)生情況，深刻體會教材重難點，在反思性教學(xué)中，主要是反思筆記、教學(xué)錄像與教學(xué)總結(jié)，包括學(xué)術(shù)交流研討會等等。

二、反思性教學(xué)在化學(xué)課堂中的實踐研究

反思性教學(xué)課堂主要為三個部分，課前反思、課中反思與課后反思。

首先，課前反思。上課前，要求學(xué)生進(jìn)行反思，思考上節(jié)課老師所講內(nèi)容是否理解，還要提前對新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考這節(jié)課與上一節(jié)課是否有聯(lián)系，兩節(jié)有什么異同，做到溫故知新。老師也要對教案與設(shè)計思路進(jìn)行反復(fù)審查，做到查缺補(bǔ)漏，聯(lián)想一下在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些問題、會發(fā)生哪些狀況。老師在進(jìn)行實驗課教學(xué)的過程中，要針對不同實驗內(nèi)容與實驗步驟進(jìn)行分析，能夠預(yù)見可能出現(xiàn)的情況。

其次，課中反思。主要指老師課堂上內(nèi)容一定要靈活多樣、充實豐富，對課堂上學(xué)生提出的延伸性問題一定要及時進(jìn)行解決，不能置之不理，還要盡量進(jìn)行調(diào)控分析，從而做到發(fā)散學(xué)生思維。例如，老師在講解水溶液時候，就可以進(jìn)行深入拓展，讓學(xué)生了解到水是由哪些元素組成的、哪些水溶性液體在常溫與常壓下是無色無味的透明液體、思考純水能否導(dǎo)電，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，課后反思。課后反思主要是針對與教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢與劣勢，并發(fā)現(xiàn)其中存在問題，及時找到其中的原因與相應(yīng)的解決方案，及時評價相關(guān)教學(xué)效果。與此同時探索相應(yīng)的改進(jìn)方法，并和老師交流相應(yīng)心得體會。

老師在課前、課中、課后，都要做好教學(xué)分析，提高對課堂的把控能力，做好課后反思，總結(jié)在教學(xué)過程中存在的不足，加強(qiáng)對于教學(xué)評價的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)上的反思能力

魯教版的高中化學(xué)課程相對來說比較生動有趣，而其課程實驗與教材的內(nèi)容都比較豐富。老師在教學(xué)過程中，要做的不僅是要傳播知識，還要培養(yǎng)學(xué)生能力，真正做到將課堂還給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生反思能力。比如說在講解弱電解質(zhì)的電離時候，就可以結(jié)合之前章節(jié)中的水溶液與之后章節(jié)中的離子反應(yīng)，加深學(xué)生對于知識點的理解，加強(qiáng)這幾個知識點之間的關(guān)聯(lián)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻反思。

綜上所述，老師在開展反思性教學(xué)過程中，首先要采取的是合理方法，再通過正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極反思，同時改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生保持最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。老師需將學(xué)生放在教學(xué)主導(dǎo)地位，對學(xué)生情況也要進(jìn)行適當(dāng)評價。當(dāng)然，反思性教學(xué)方式也并不是十全十美的，這就需要廣大的教育工作者們對教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，并且逐漸改進(jìn)，將新課改要求落實到實踐中。

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