基于數感培養的小學數學教學策略研究

沈榕榕

摘?要?數感是新課改背景下小學數學核心素養中提出的學生首要具備的能力，是學生深度學習和掌握數學知識的關鍵所在，因此廣大數學教師十分重視對學生數感的培養，并且提出了一系列方法。在本篇文章中，筆者結合數學實踐教學經驗，詳細談一談如何更好地開展數學教學活動來提升學生的數感。

關鍵詞?數感;核心素養;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0133-01

教育的改革和不斷發展也給教育教學提出了新的要求，要求廣大教師及時變更思想理念，促使學生在課堂中自身素養的不斷提升。小學數學是一門基礎學科，教師在授課時首先要關注學生對數的敏感程度，并且在講述關于數的知識點時一定要講究方式和方法，鼓勵學生在數學課堂中既能夠掌握一定的數學知識，又能夠提升數感，為以后學習奠定基礎。

一、利用圖形理解數字，幫助學生樹立數感

數和形是數學學科所研究的兩大重要問題，是學習數學的關鍵，很多數學教師在教學時都是將數量關系與圖形通過相互轉換來實現學生數學學習效率的不斷提升。小學是學生啟蒙的關鍵時期，小學數學教師可以在組織數學教學活動時引導學生利用圖形理解數字，幫助學生樹立數感，促使其在學習中數感得到進一步提升。

例如，學生在學習“三角形的面積”內容時，小學數學教師利用圖形展開教學，以促進他們高效地理解數字，并由此幫助其樹立數感和提升數學素養。課上，數學教師首先畫出一個平行四邊形，引導學生回憶出平行四邊形面積求解公式。然后，教師又畫出一個底邊和高都相等的三角形，說道：“同學們，能夠計算出這個等高和等底的三角形的面積嗎？”學生開始思考，教師隨之引導學生觀察平行四邊形和三角形之間的聯系，并且鼓勵他們通過圖形之間的聯系想到面積計算之間的聯系。學生通過觀察兩個圖形，很快便認識到兩個等大的三角形能夠拼接成一個平行四邊形，所以三角形的面積就是平行四邊形的一半，進而掌握三角形面積公式。小學數學教師利用圖形展開教學，促使學生能夠在觀察圖形的同時樹立與提升數感。

二、采用生活教學策略，幫助學生強化數感

生活是學生學習的重要場所之一，同時也是學生實踐的重要場所，可見生活對于學生的重要意義。數感是人們對于數字的一種感受力，是學生在學習中需要掌握的一種基本素養。在新課改背景下，小學數學教師在組織課堂教學活動時通常都會將生活與數學知識結合在一起，促進學生感知到數學與生活的緊密聯系，同時促使學生在生活環境中進一步增強數感，使之學會用數學觀念來思考和解決問題。

例如，學生在學習“小數的讀法和寫法”內容時，小學數學教師采用生活教學策略，幫助學生強化數感。一上課，數學教師就說道：“同學們在家會測量身高和體重嗎？”學生齊聲道：“會！”教師道：“那你們能不能說出自己以及父母的身高與體重呢？”學生紛紛展開回憶，并且大聲說出了一些數字，此時教師展示出課本中標有長頸鹿父子的身高的圖片，說道：“長頸鹿和它的爸爸也在測量身高，我們一起來看看吧！”隨之，學生跟隨教師一起通過圖片中標有的1.8米和5.63米開始學習小數，并與自己提出的身高和體重形成對比，加強對小數的認知。小學數學教師采用生活教學法展開教學，能夠促使將數學知識與生活實際建立聯系，同時也能夠幫助學生強化數感，一舉雙得。

三、創設問題教學情境，幫助學生提升數感

由于小學生年齡尚小，在學習和生活中都喜歡提出“為什么”的問題，對一切事物充滿好奇心理。教師在組織教學時要合理利用學生這一“愛問”的特點，嘗試將問題貫穿在課堂中，鼓勵他們自主思考問題過程中逐步提升學習效率。小學數學是一門關于數的學科，教師可以通過創設問題教學情境展開教學活動，在課堂中將問題拋給學生引發其積極思考，進而提升數感和數學學習效率。

例如，學生在學習“公頃和平方千米”內容時，小學數學教師利用創設問題教學情境導入課堂教學，有效幫助學生提升了數感。一上課，數學教師就在黑板上寫下“文具盒的表面積為2（?）;黑板的面積大約為（?）;數學課本的面積大約為300（?）”等幾個關于面積的問題，供學生解答。在學生完成解答后，教師繼續提出問題“剛才大家填寫的平方米、平方厘米等單位都是什么單位”，喚起學生對面積單位的認知。隨后，數學教師又問道：“那有人能夠快速說出學校的占地面積為多少嗎？”學生展開猜測，教師也由此引出“平方千米”和“公頃”兩個比較大的面積單位，并將兩者之間的轉化關系講解給學生，幫助他們在學習過面積單位的過程中提升數感。學生在問題式學習情境中，思維十分活躍，喜歡主動地思考和解決問題，能夠在提升數學學習效率的基礎上進一步強化數感，為以后學習奠定基礎。

一言蔽之，小學數學教師在新課改教育模式下要高度重視學生數感的培養，采取各種手段有意識地去培養學生從數學角度去觀察和分析事物，進而從中尋找出能夠高效解決問題的數量關系，在提升學生數學學習效率的基礎之上，使之數感得到進一步提升，實現高效數學課堂教學目的。

參考文獻：

[1]李芳芳.小學數學教學中培養學生數感能力的策略[J].時代教育，2016（22）：230.