初中體育教學中如何激發學生的參與興趣

黃敏潔

摘?要?在初中階段的教學進程中，體育教學明顯不同于其他學科的教學。在初中體育的教學過程中，教師應運用合理的教學策略，從而有條理地提高學生在體育課堂上的參與積極程度，這樣對教學目標的改變不僅有利于綜合教學的開展，體現綜合素質的實際教學成果，更重要的是，有效促進了學生身心共同發展。體育教師要提高自身體育課堂的教學品質，通過課上訓練和理念灌輸促進學生擁有一個健康的身體，從而更好地完成其他科目以及知識的學習，并且樹立起終身性體育學習、鍛煉的思想。因此，提升初中體育教學學生的參與積極性是今后體育教學工作者十分必要的一項工作內容。在本文中，筆者將針對初中體育教學實踐過程中的教學方法和教學理念進行了深度剖析和探討，并根據筆者自身在教學過程中總結出來的優質課堂模式，進行講解和介紹，來提升初中體育教學過程中，學生參與課堂活動的積極性。

關鍵詞?初中體育教學;素質教育;激發興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0072-02

隨著現代社會的發展，公眾對中學的體育教學事業的關注度不斷提高，對教師的教育方法和水平也提出了新的要求。為了使學生能夠適應未來社會的發展，培養現代社會發展急需的高素質人才，體育教學還需進一步優化課堂設置，激發學生參與體育運動的積極性。體育運動對于學生來說，不僅僅是在體育課堂上進行有趣的活動來進行放松，還有一些更深層次的益處。在今后的工作中，中學體育教學應該從簡單的體育競技教育進入人格教育的高度，培養學生形成健全的人格，關注學生身心健康發展。在這個訓練的過程中，關鍵在于中學體育教師要提升自己對體育課程教育目標的觀念認識，只有教師對課程的理性認識上升到一定高度，才能在行動中產生飛躍。

一、創新課堂教學形式，使課堂更加多樣化

在以往的體育課堂中，教師的教學重點是教師對競技運動動作的講解，學生在教師的指導下進行練習。這種學習方式雖然簡單實用，但是對于初中生來說會十分枯燥乏味，無法長久地保持學生的興奮度。長此以往，學生對于體育課的學習沒有興趣，體育課也就逐漸變成了“游戲課”，為了改變當下的狀況，體育教師必須在傳統的教學方法上有所創新。就目前的創新課堂來說，游戲教學法是一種不錯的選擇，適合大多數學校。通過游戲教學法能使學生燃起極高的學習熱情，以最佳的學習狀態來主動體育課的活動中來。

例如，雖然筆者所在學校的場地條件并不太理想，但教師仍然安排了游戲式課堂的教學。在足球項目中，教師將學生分成8組，每組一只球，并設計了“看誰顛得快”（讓學生兩人一組進行顛球，當大部分學生都有一定基礎后，記錄顛球5次的時間，比較誰的時間短）、“看誰踢得準”（學生分組輪流進行射門，記錄每三次的進球數）、“看誰傳得好”（學生兩人一組進行傳球，記錄傳球的成功率）、“看誰更靈活”（學生帶球繞柱，記錄總時長）四個主題。在整節游戲教學法的課堂上，學生都積極主動參與，克服困難、勇往直前，并且相互交流、合作。在這樣的課堂上，培養和發展學生體育鍛煉的意識不一定要逼迫學生進行枯燥的訓練和練習，而是引導學生有“一技之長”，讓學生自己愛上一種運動形式，在增強鍛煉意識的同時，也可以讓學生養成自覺進行體育鍛煉的習慣，當學生認識到了進行體育的鍛煉在生活中的價值，并親身感受到感受體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，在今后的體育教學中，教師應該大力發揮游戲教學法的作用。

二、新型體育課堂要突出學生的主體地位，提升學生參與積極性

初中體育課堂的教學開展，需要體育教師和全體學生的共同參與，教師要運用不同的、新穎的教學策略，圍繞以學生開展有效的教學活動，切實提高學生參與課堂活動的積極性。在實際的初中體育教學課掌中，教師可以講解體育教科書的內容和概念，引導學生進行課前預習，了解課堂教學目標，使學生提前接觸教學內容，來提升學生的參與積極性。在接下來的課程中，教師可以利用學生的提前了解，作為學生參與體育活動的基礎，再根據學生自身的差異性，有針對性地進行體育課堂小練習，充分體現出學生在體育課堂的主體地位，從而提高課堂教學效果。

例如，教師在講解體育動作之外，還要讓學生在體育鍛煉中領悟人生哲理。比如，網球、羽毛球、乒乓球等競技運動可以讓學生學會只有依靠真才實學，才能靠真正實力去爭取勝利。同時，學生也要學會主動去依靠自己的智慧和技巧去戰勝對手，取得勝利。要引導學生去主動追求體育的意義和價值，從而實現過健康文明的生活的理想。而跑步、游泳等學生獨自進行且需要堅持的運動可以培養學生養成吃苦耐勞、不怕困難的頑強的意志。鼓勵學生在身體情況允許的前提下，在疲勞時咬緊牙關堅持到底，學會以堅韌不拔、持之以恒的態度去面對困難和挑戰，在體育教師的努力下，學生一定能養成頑強的品格。

三、加強對學生體育精神的培養，提高學生的體育素養

在傳統的體育課堂上，我國的中學體育教師始終僅僅滿足于傳授基礎的體育知識技能，或者單純讓學生進行身體鍛煉。但是，這樣的課堂是低層次的，只能讓學生在體育素養方面止步不前。普遍忽視對中學生體育精神的培養，是當下的一個重點問題。以往的著名教育家們都沒有忽視體育對學生的教育功能，明確地把教育作為學生成長的一大支柱，其重要的一個原因就是，體育對人的身心，特別是成長中的青少年來說有著獨特的影響，并且是其他學科的學習都無法替代的。而對學生體育精神的培養無異于是從根本上激發學生參與體育運動積極性的方式，但不是所有體育教師都對此有較深的理解。

例如，很多教師事實上并不清楚什么是體育精神，這也嚴重妨礙了推進加強學生體育素養教育的進程。試想，假如教師都只顧一味地進行簡單的體育運動訓練，而不去從理論方面提升自己，又怎能在課堂上提升學生的體育素養呢？體育精神，從概念上是指在不同的體育運動中，包含的對個人的精神方面發展有價值的思想和意識。而體育精神的良好培養則可以促進中學生全面接受教育、身心全面發展，對中學生人格精神培養有著重要的價值。通過對體育精神的培養，中學生可以養成樂觀的生活態度，積極去適應不同的環境，促進個人的個性的發展，使日常行為更加規范化，在團隊合作中養成責任感，培養與小組同伴的合作精神，更進一步，體育運動嚴格規則可以促進學生遵守規則和規定，進而在將來遵從社會的法律法規。當學生全身心投入到體育運動中時，體育精神就已經影響和教育了學生，塑造著更加崇高的人格精神。對于中學體育教學的改革中學教師應當在體育精神的挖掘上下功夫，從而在根本上提高學生課堂參與積極性。

四、結語

在新課程標準的大背景下，新時代的初中體育課到底該如何上，執行如何的教學標準，這是每個體育教師都應該在教學過程中深深思考的問題。由于體育學科的特殊性，體育課的教學也有很大的不同。前期，在初中一二年級，由于沒有考試的硬性規定，學生往往把體育課視作“游戲課”，而后期到了初中三年級，由于有了中考體育的壓力，學生不得不進行高強度的訓練。在這樣特殊的體育課堂的大背景下，教師要如何才能更加合理地調整體育課程教學策略，以期能夠提高學生在體育課堂上的參與積極性，完成不同時期的教學目標，進而能夠推動學生身體素質和體育素養得到有效的發展，是體育教師在進行課前的特定準備過程時不可缺少的一個環節。

在本文中，筆者就如何提升學生在體育課上的學習積極性提出了自己的見解和在教學過程中的經驗總結，望對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

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